Portada de preguntas tipo EXANI-II resueltas con respuesta y explicación paso a paso

Preguntas EXANI-II 2026 Resueltas con Respuestas

Reactivos tipo CENEVAL con respuesta, procedimiento y error frecuente

Actualizado: 5 de octubre de 2026

Practica con preguntas del EXANI-II 2026 resueltas: reactivos tipo CENEVAL de pensamiento matemático, comprensión lectora, redacción indirecta e inglés, cada uno con su respuesta, el procedimiento y el error más común.

Son reactivos originales de Examenes.Lat apegados al temario oficial vigente. Al final te llevamos al simulador para que te califiques.

168preguntas tiene el examen
3opciones por pregunta
12preguntas resueltas aquí
Gratissimuladores por área
Estructura oficial

¿Cuántas Preguntas Tiene el EXANI-II?

El EXANI-II tiene 168 preguntas de opción múltiple con tres respuestas. De ellas, 138 forman tu puntaje global y 30 de inglés son diagnósticas. Además hay un 10 % de reactivos piloto y dos de control que no se califican.

PartePreguntas
Comprensión lectora30
Redacción indirecta30
Pensamiento matemático30
Dos módulos disciplinares (o Premedicina)48
Inglés (diagnóstico)30
Total168
Formato

Tipos de Reactivos del EXANI-II

Cuestionamiento directo

Una pregunta o enunciado incompleto con tres opciones; solo una es correcta.

Reactivos con texto

Lees una lectura, una tabla o una gráfica y respondes varias preguntas sobre ella.

Completar o elegir el fragmento

En redacción indirecta eliges la palabra, el signo o la oración correctamente escrita.

Responde todas las preguntas: una pregunta en blanco nunca suma, y con tres opciones descartar una ya te deja con buenas probabilidades.

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Área transversal

Preguntas de Pensamiento Matemático Resueltas

Pregunta 1: Conexiones: Interpretación gráfica de ecuaciones lineales
¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a la gráfica de la recta 3x − 2y = 12?
  1. A) Corta al eje y en (0, −6) y sube 2 unidades por cada 3 que avanza a la derecha.
  2. B) Corta al eje y en (0, −6) y sube 3 unidades por cada 2 que avanza a la derecha.
  3. C) Corta al eje y en (0, 6) y baja 3 unidades por cada 2 que avanza a la derecha.

Respuesta correcta: B)

  1. Despejar: −2y = −3x + 12 → y = (3/2)x − 6.
  2. Ordenada al origen: b = −6 → corta al eje y en (0, −6).
  3. Pendiente: m = 3/2 → por cada 2 unidades a la derecha, sube 3.
  4. Comprobación: con x = 4, y = 0, y 3(4) − 2(0) = 12 ✓.

Error frecuente: invertir la pendiente (leer 3/2 como «sube 2, avanza 3») o no cambiar los signos al dividir entre −2.

Pregunta 2: Estimación: Unidades de medida como patrón de comparación
Un terreno de 2.5 hectáreas se dividirá en lotes de 250 m2 cada uno. Sin considerar calles ni áreas comunes, ¿cuántos lotes se obtienen?
  1. A) 10
  2. B) 100
  3. C) 1,000

Respuesta correcta: B)

  1. 1 hectárea = 100 m × 100 m = 10,000 m2.
  2. Área del terreno: 2.5 × 10,000 = 25,000 m2.
  3. Número de lotes: 25,000 ÷ 250 = 100.

Error frecuente: suponer que 1 hectárea equivale a 1,000 m2 (se obtienen 10 lotes).

Pregunta 3: Desarrollo de usos: Representación gráfica de información
En una encuesta a 240 estudiantes sobre su medio de transporte, 54 respondieron que usan bicicleta. Si los resultados se representan en una gráfica circular, ¿cuántos grados debe medir el sector de la bicicleta?
  1. A) 81°
  2. B) 54°
  3. C) 22.5°

Respuesta correcta: A)

  1. Fracción que usa bicicleta: 54 ÷ 240 = 0.225 (22.5 %).
  2. Ángulo del sector: 0.225 × 360° = 81°.

Error frecuente: usar el porcentaje como si fueran grados (22.5°) o igualar los grados al número de estudiantes (54°).

Área transversal

Preguntas de Comprensión Lectora Resueltas

Pregunta 1: Evaluación de la forma y el contenido: función de un párrafo
Lee el texto y responde la pregunta.

La alianza que no vemos bajo el bosque

Cuando caminamos por un bosque solemos fijarnos en los troncos, las hojas y, con suerte, en algún hongo que asoma entre la hojarasca. Pero lo que vemos de un hongo es apenas su fruto; el organismo verdadero es una maraña de filamentos microscópicos, llamados hifas, que recorre el suelo en todas direcciones. Muchas de esas hifas no viven solas: se asocian con las raíces de las plantas en una relación que los biólogos llaman micorriza, palabra que combina los términos griegos para «hongo» y «raíz».

La micorriza es un intercambio. La planta, gracias a la fotosíntesis, produce azúcares y entrega una parte de ellos al hongo, que no puede fabricarlos por sí mismo. A cambio, las hifas, mucho más delgadas y extensas que los pelos de la raíz, exploran un volumen de suelo enorme y absorben agua y nutrientes poco móviles, como el fósforo, que luego transfieren a la planta. Se estima que alrededor de ocho de cada diez especies de plantas terrestres forman este tipo de asociación; algunas, como ciertas orquídeas, ni siquiera logran germinar sin la ayuda de su hongo.

En las últimas décadas, la idea ganó fama fuera de los laboratorios. Se popularizó la imagen de una «internet del bosque»: una red subterránea por la que los árboles viejos alimentarían a los jóvenes y se avisarían unos a otros de las plagas. La metáfora es atractiva, y algunos experimentos sí han detectado el paso de carbono de un árbol a otro a través de hongos compartidos. Sin embargo, varios investigadores han advertido que esos resultados provienen de pocos estudios, realizados en condiciones muy particulares, y que de ellos no puede deducirse que los árboles «cooperen» de manera intencional ni que esa transferencia sea importante para la supervivencia del bosque entero.

La discusión no resta valor a las micorrizas; más bien muestra cómo trabaja la ciencia. Que el intercambio entre hongo y planta existe y es fundamental para la mayoría de los ecosistemas terrestres está ampliamente demostrado. Que los bosques funcionen como una comunidad solidaria conectada por cables vivos es, por ahora, una hipótesis sugerente que necesita más pruebas. Confundir ambas afirmaciones no solo distorsiona el conocimiento: también debilita la confianza en lo que sí sabemos.

Hay, además, una consecuencia práctica. Los programas de reforestación que se limitan a plantar árboles en suelos degradados obtienen con frecuencia malos resultados, porque en esos terrenos los hongos asociados han desaparecido. Algunos viveros ya inoculan las raíces de las plántulas con suelo del bosque original antes de trasplantarlas. Proteger lo que no vemos, en suma, puede ser tan decisivo como cuidar lo que sí vemos.

¿Qué función cumple el último párrafo dentro del texto?
  1. A) Refutar la información del segundo párrafo con datos obtenidos en viveros.
  2. B) Mostrar una aplicación práctica del conocimiento sobre las micorrizas.
  3. C) Presentar una nueva hipótesis sobre la comunicación entre los árboles.

Respuesta correcta: B)

  1. El último párrafo se abre con «Hay, además, una consecuencia práctica».
  2. Explica que reforestar sin los hongos asociados suele fracasar y que algunos viveros inoculan las plántulas.
  3. Así conecta la explicación científica con una aplicación concreta (la reforestación).
  4. No contradice el segundo párrafo ni propone hipótesis nuevas sobre comunicación entre árboles.

Error frecuente: creer que, por mencionar viveros y resultados, el párrafo presenta un experimento que contradice lo anterior.

Pregunta 2: Interpretación: sentido de un pasaje
Lee el texto y responde la pregunta.

Las cartas de doña Herminia

Julián llevaba once años repartiendo el correo en San Isidro de las Lomas, un pueblo tan pequeño que el camino real lo atravesaba de prisa, como si le diera vergüenza detenerse. Conocía cada puerta, cada perro y cada silencio. Por eso sabía que doña Herminia, la mujer de la casa azul junto al lavadero, salía a la ventana todos los lunes a las diez en punto, cuando él pasaba con su bicicleta cargada.

—¿Nada para mí, joven? —preguntaba.

—Hoy no, doña. A lo mejor el lunes que viene.

Ella sonreía con una cortesía que dolía más que una queja y volvía a cerrar la ventana. Julián había revisado los registros de la oficina: en más de cinco años nadie le había escrito. Su único hijo se había ido al norte y, según contaban las vecinas, había dejado de dar noticias.

Una noche de agosto, mientras la lluvia golpeaba el techo de lámina como un puño impaciente, Julián tomó una hoja, se sentó a la mesa de la cocina y empezó a escribir. No firmó con el nombre del hijo, porque le pareció un engaño demasiado cruel. Firmó «Un amigo que la recuerda». Contó cómo florecían las jacarandas de la plaza, cómo había crecido el río después de las tormentas, qué canciones sonaban en la feria. Le preguntó por su salud y por sus macetas.

El lunes siguiente dejó el sobre en la ventana azul. Doña Herminia lo sostuvo entre las manos un largo rato, sin abrirlo, como quien sostiene un pájaro que podría volar.

Desde entonces, cada dos semanas, llegó una carta. Julián se descubrió fijándose en detalles que antes ignoraba: el color del cielo antes del aguacero, el olor del pan en la esquina, la risa de los niños que salían de la escuela. Escribir para ella lo obligaba a mirar el pueblo como si lo viera por primera vez.

En diciembre, al pasar por la casa azul, la encontró esperándolo en la puerta, no en la ventana. Llevaba un sobre en la mano.

—Este es para usted —le dijo—. No tiene estampilla, pero confío en que el cartero sepa entregarlo.

Julián no lo abrió hasta llegar a su casa. Adentro había una sola línea, escrita con letra temblorosa y firme a la vez: «Al amigo que me recuerda: yo también sé quién reparte las cartas los lunes. Gracias por enseñarme a esperarlas otra vez».

Esa noche no escribió nada. Se quedó mucho tiempo mirando por la ventana, aprendiendo, por primera vez, lo que se siente recibir.

¿Qué sugiere el narrador al decir que doña Herminia sostuvo el sobre «como quien sostiene un pájaro que podría volar»?
  1. A) Que lo trataba con delicadeza y temor de que aquella ilusión se desvaneciera.
  2. B) Que deseaba deshacerse pronto de la carta porque sospechaba un engaño.
  3. C) Que no sabía leer y por eso no se animaba a abrir el sobre.

Respuesta correcta: A)

  1. Un pájaro en las manos es algo frágil y valioso que puede escaparse en cualquier momento.
  2. La comparación transmite el cuidado y el miedo de perder una alegría largamente esperada.
  3. Nada en el texto indica que ella quisiera deshacerse de la carta; además, al final escribe y lee sin problema.

Error frecuente: asociar la imagen de «volar» con el deseo de soltar la carta, en lugar de con el temor a perderla.

Pregunta 3: Evaluación de la forma y el contenido: aplicación de una disposición a un caso
Lee el texto y responde la pregunta.

Reglamento del Huerto Comunitario «La Esperanza»

La Asamblea Vecinal de la colonia Lomas del Valle, con el propósito de fomentar la producción de alimentos sanos, la convivencia y el cuidado del espacio público, emite el presente reglamento, de observancia obligatoria para todas las personas que participen en el huerto ubicado en el antiguo predio baldío de la calle Fresno.

Capítulo I. De las personas participantes
Artículo 1. Podrá solicitar una parcela cualquier persona mayor de edad que acredite domicilio en la colonia mediante un comprobante con antigüedad no mayor a tres meses. Las personas menores de edad podrán participar únicamente acompañadas por un adulto responsable inscrito.
Artículo 2. Cada familia podrá tener asignada una sola parcela de 2 × 3 metros. Las parcelas se otorgarán por orden de registro; cuando la demanda supere la disponibilidad, se formará una lista de espera.

Capítulo II. De las obligaciones
Artículo 3. Cada participante deberá cubrir al menos dos turnos mensuales de cuatro horas en las áreas comunes (composta, pasillos y sistema de riego), además del cuidado de su propia parcela.
Artículo 4. Queda prohibido el uso de plaguicidas y fertilizantes sintéticos. Solo se permitirán preparados naturales aprobados por la Comisión del Huerto.
Artículo 5. El agua de riego se distribuirá por horario: las parcelas con número par regarán los lunes, miércoles y viernes; las de número impar, los martes, jueves y sábados. Los domingos el riego queda suspendido, salvo en temporada de calor extremo, cuando la Comisión lo autorice por escrito.

Capítulo III. De las sanciones
Artículo 6. La parcela que permanezca sin cultivar durante más de cuarenta y cinco días naturales consecutivos, sin aviso previo a la Comisión, será reasignada a la primera persona de la lista de espera.
Artículo 7. El incumplimiento de los turnos comunitarios dará lugar a una amonestación por escrito; la acumulación de tres amonestaciones en un periodo de seis meses implicará la pérdida de la parcela.

Capítulo IV. Disposiciones generales
Artículo 8. Lo cosechado en cada parcela pertenece a quien la cultiva. Lo producido en las áreas comunes se repartirá en partes iguales entre quienes hayan cumplido sus turnos o se donará al comedor comunitario, según lo decida la asamblea mensual.
Artículo 9. Los casos no previstos en este reglamento serán resueltos por la Comisión del Huerto y ratificados en la asamblea mensual siguiente.

Las solicitudes de inscripción se recibirán en la caseta de vigilancia de la colonia, los sábados de 9:00 a 13:00 horas, presentando identificación oficial y el comprobante de domicilio señalado en el artículo 1.

Rosa dejó de cultivar su parcela durante cincuenta días consecutivos porque salió de viaje, pero antes de irse avisó por escrito a la Comisión. Además, en los últimos seis meses ha recibido dos amonestaciones por faltar a sus turnos. Según el reglamento, ¿cuál es su situación?
  1. A) Pierde la parcela, porque superó los cuarenta y cinco días sin cultivarla.
  2. B) Pierde la parcela, porque ya acumula amonestaciones por faltar a sus turnos.
  3. C) Conserva la parcela, aunque una amonestación más en el periodo le haría perderla.

Respuesta correcta: C)

  1. El artículo 6 sanciona la parcela sin cultivar más de 45 días sin aviso previo; Rosa sí avisó, así que no aplica.
  2. El artículo 7 indica que la pérdida ocurre al acumular tres amonestaciones en seis meses; ella tiene dos.
  3. Por tanto conserva la parcela, pero una tercera amonestación en ese periodo le haría perderla.

Error frecuente: aplicar el plazo de cuarenta y cinco días sin advertir la condición «sin aviso previo» del artículo 6.

Área transversal

Preguntas de Redacción Indirecta Resueltas

Pregunta 1: Ortográfica: Acentuación (tilde diacrítica)
Un asesor escribe comentarios al borrador de un estudiante. Elige la oración con la acentuación correcta.
  1. A) Él explicó que sé trata de un error común y que tú argumento es sólido.
  2. B) Él explicó que se trata de un error común y que tu argumento es sólido.
  3. C) El explicó que se trata de un error común y que tú argumento es sólido.

Respuesta correcta: B)

  1. Él (pronombre personal, sujeto de «explicó») lleva tilde; el sin tilde es artículo.
  2. Se en «se trata» es pronombre: no lleva tilde. Sé con tilde es del verbo saber o ser.
  3. Tu antes de un sustantivo («tu argumento») es posesivo y va sin tilde; tú es pronombre personal.

Error frecuente: poner tilde a «tu» posesivo por confundirlo con el pronombre «tú».

Pregunta 2: Gramatical y semántica: Cohesión textual (conectores lógicos)
Elige el conector que une correctamente las ideas del fragmento de un informe de investigación.
La muestra estuvo formada solo por estudiantes de una escuela urbana; _______, los resultados no pueden generalizarse a todos los jóvenes del estado.
  1. A) en cambio
  2. B) por consiguiente
  3. C) no obstante

Respuesta correcta: B)

  1. Primera idea: la muestra es limitada. Segunda idea: los resultados no se pueden generalizar.
  2. La segunda es una consecuencia de la primera.
  3. El conector consecutivo es «por consiguiente»; «en cambio» y «no obstante» expresan contraste.

Error frecuente: elegir un conector de contraste porque la segunda idea contiene una negación.

Pregunta 3: Gramatical y semántica: Cohesión gramatical (tiempos verbales)
Elige la opción que completa correctamente el fragmento de un artículo de opinión.
Si el ayuntamiento _______ más recursos a la biblioteca municipal, esta podría abrir también los domingos.
  1. A) destinara
  2. B) destinaría
  3. C) destinará

Respuesta correcta: A)

  1. La consecuencia está en condicional («podría abrir»): es una condición hipotética.
  2. En ese caso, después de si va el pretérito imperfecto de subjuntivo: «destinara» (o «destinase»).
  3. «Si destinaría» es incorrecto: el condicional no se usa en la prótasis; «destinará» no concuerda con «podría».

Error frecuente: usar el condicional en ambas partes («si destinaría…, podría…»).

Diagnóstico

Preguntas de Inglés EXANI-II Resueltas

Pregunta 1: Leer para orientarse: tipo de texto y audiencia
Read the text and answer the question.

Reading Buddies: Volunteers Needed

Are you a high school or university student with two free hours a week? The Riverside Community Library is looking for volunteers to join Reading Buddies, a program that helps children aged seven to ten improve their reading skills.

Volunteers meet the same child every Tuesday or Thursday afternoon, from 4:00 to 6:00 p.m. During the first hour, the pair reads a book together; during the second, they play word games and write short stories. You don’t need teaching experience: all volunteers attend a three-hour training session before they start, and a librarian is always present to help.

Why join? Many of our past volunteers say the experience taught them as much as it taught the children. You will practice communication and patience, and you will receive a certificate of service hours, which many universities accept as part of their community service requirements.

To apply, fill in the form at the main desk or send an email to the library’s education office before the end of the month. Please include your name, your school and the afternoon you prefer. Places are limited to twenty volunteers, so don’t wait too long!

If you cannot volunteer but would like to help, you can donate children’s books in good condition. Donations are received Monday to Saturday at the main entrance.

What type of text is this, and who is it mainly written for?
  1. A) A news report for parents about a children’s program
  2. B) A short story for children who are learning to read
  3. C) An announcement for students who could become volunteers

Respuesta correcta: C)

  1. El texto comienza con “Are you a high school or university student…?”: se dirige directamente a estudiantes.
  2. Incluye requisitos, horarios, beneficios e instrucciones para postularse (“To apply, fill in the form…”): rasgos de un anuncio o convocatoria.
  3. No narra hechos pasados como una noticia (A) ni cuenta una historia (B); los niños son los beneficiarios, no los lectores.

Error frecuente: confundir a los beneficiarios del programa (niños y sus familias) con la audiencia a la que va dirigido el texto.

Pregunta 2: Redacción de reportes y ensayos: estructuras gramaticales (comparativos)
Choose the option that correctly completes the sentence.
My new laptop is ______ than the old one, so it is easier to carry, but it is also ______ expensive.
  1. A) lighter – more
  2. B) more light – most
  3. C) lightest – more

Respuesta correcta: A)

  1. Light es un adjetivo de una sílaba: su comparativo es lighter (con than).
  2. Expensive tiene tres sílabas: su comparativo es more expensive.
  3. Lightest es superlativo y more light no se usa para este adjetivo.

Error frecuente: formar el comparativo de un adjetivo corto con more, como en español (“más ligera”).

Pregunta 3: Redacción de reportes y ensayos: lenguaje idiomático para transmitir una idea
Choose the expression that best completes the sentence.
Don’t worry about tomorrow’s presentation. You have practiced so many times that it will be ______.
  1. A) a piece of cake
  2. B) once in a blue moon
  3. C) a storm in a teacup

Respuesta correcta: A)

  1. El contexto (“Don’t worry… practiced so many times”) indica que la tarea será muy fácil.
  2. A piece of cake significa precisamente algo muy fácil.
  3. Once in a blue moon significa “muy rara vez” y a storm in a teacup, “mucho alboroto por algo sin importancia”.

Error frecuente: elegir a storm in a teacup por asociarla con “no te preocupes”, aunque se refiere a exagerar un problema.

Estrategia

Cómo Responder las Preguntas del EXANI-II

Lee todo el enunciado

Muchos errores vienen de responder lo que creías que preguntaban.

Descarta primero

Con tres opciones, eliminar una te deja con 50 % de probabilidad.

Controla el ritmo

1.5 minutos por reactivo; deja para el final los que te atoran.

Responde todo

Una pregunta en blanco nunca suma: si dudas, descarta y elige.

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Preguntas Frecuentes sobre las Preguntas del EXANI-II

¿Cuántas preguntas tiene el EXANI-II?

168: 30 de comprensión lectora, 30 de redacción indirecta, 30 de pensamiento matemático, 48 de módulos disciplinares y 30 de inglés diagnóstico.

¿Cuántas preguntas cuentan para el puntaje?

138. Las 30 de inglés son diagnósticas y no entran al puntaje global.

¿Dónde encuentro el EXANI-II resuelto?

El CENEVAL no publica exámenes aplicados. Aquí tienes reactivos originales resueltos y simuladores por área con la explicación de cada respuesta.

¿Las preguntas del EXANI-II se repiten?

Cada aplicación usa versiones distintas del examen. Por eso conviene dominar los temas del temario, no memorizar respuestas.

¿Cuántas opciones tiene cada pregunta?

Tres opciones de respuesta, con una sola correcta.

¿Conviene dejar preguntas en blanco?

No. Una pregunta en blanco nunca suma; si dudas, descarta la opción menos probable y elige entre las otras dos.

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