Simulacro ICFES 2027 gratis: Saber 11 con respuestas

Simulacro ICFES 2027

Presenta un simulacro ICFES Saber 11 gratis con preguntas de las 5 pruebas: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, Ciencias naturales e Inglés. Al terminar ves tu resultado por área, la respuesta correcta y la explicación paso a paso.

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50preguntas por intento

100 mintiempo sugerido

5pruebas del Saber 11

Gratiscon respuestas

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Simulacro ICFES Saber 11 2027

Cómo funciona: 50 preguntas tomadas al azar del banco (12 de Matemáticas, 12 de Lectura crítica, 10 de Sociales y ciudadanas, 10 de Ciencias naturales y 6 de Inglés). No hay límite de tiempo. Cada pregunta trae una pista y, al responder, una caja verde o roja con la explicación y el tema del marco de referencia.

✔ Simulador revisado por Lic. Karina Manzano y Dra. Ana Laura Silva, del equipo académico de examenes.lat. Cómo revisamos cada simulador.

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Colombia - Saber 11 y admisión

Simulacro ICFES Saber 11: examen completo de las 5 pruebas

ICFES · Saber 11

Mide en una sola sesión tu nivel en las cinco pruebas del examen de Estado: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, Ciencias naturales e Inglés, con la misma proporción que pesan en el puntaje global.

preguntas

Sin límite

de tiempo

196

en el banco

pruebas

⏱️ Parámetros del simulacro

Extensión: 50 preguntas de opción múltiple con única respuesta (A–D).
Distribución: 12 de Matemáticas, 12 de Lectura crítica, 10 de Sociales y ciudadanas, 10 de Ciencias naturales y 6 de Inglés.
⏳ Sin límite de tiempo: contesta con calma y con honestidad, sin buscar las respuestas y, en lo posible, sin contestar al azar, para que tu resultado refleje lo que realmente sabes. Al terminar verás cuánto tardaste.
Banco dinámico: 196 preguntas originales; la selección se renueva cada día.

📚 Qué evalúa · temario vigente

Las preguntas siguen el marco de referencia vigente del ICFES para el Saber 11 (calendarios A y B):

Matemáticas (peso 3): interpretación y representación, formulación y ejecución, y argumentación en lo numérico-variacional, geométrico-métrico y aleatorio.
Lectura crítica (peso 3): contenidos locales, articulación de las partes del texto y reflexión crítica sobre textos continuos y discontinuos.
Sociales y ciudadanas (peso 3): Constitución de 1991, historia y geografía de Colombia, participación ciudadana y análisis de perspectivas.
Ciencias naturales (peso 3): biología, química, física, ciencia-tecnología-sociedad e indagación.
Inglés (peso 1): avisos, vocabulario, conversaciones, gramática en contexto y comprensión de lectura (niveles A- a B+).

⚙️ Tipos de pregunta que encontrarás

📊 Tablas y gráficas🧮 Problemas sin calculadora📰 Textos argumentativos🗳️ Situaciones ciudadanas🔬 Experimentos e indagación💬 Avisos y diálogos en inglés

🏆 Tu meta en este simulacro

Supera el 70 % de aciertos en cada prueba. Anota tu porcentaje por área y llévalo a la calculadora de puntaje ICFES para estimar tu global de 0 a 500. Refuerza primero las pruebas de peso 3.

📌 Antes de empezar

Cada pregunta trae una pista (úsala solo si te bloqueas) y, al responder, una caja verde o roja con la explicación paso a paso y el tema evaluado.
Preguntas que se renuevan cada día: se eligen al azar del banco; vuelve mañana para practicar con otras y medir tu avance.
Al terminar ves tu puntaje y te llega a tu correo el informe completo con tus aciertos por tema.
Como en el examen real, no uses calculadora. El Saber 11 oficial tiene 254 preguntas en 2 sesiones de 4 h 30 min; este simulacro es una versión corta con la misma proporción.

Preguntas originales de examenes.lat redactadas con base en el marco de referencia público del ICFES. No es un examen oficial.

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Vas a resolver 50 preguntas sin límite de tiempo. Al terminar te enviamos a tu correo el informe completo con tus respuestas.

En cada pregunta ves si acertaste y por qué.

Al final, los temas que te conviene repasar.

Avisos de fechas de admisión y la guía Saber 11 gratis.

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Suma los estudiantes de los intervalos que empiezan en 1,70 m o después.

1 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

1. La tabla muestra la estatura de los 40 estudiantes de un curso:

Estatura (m)	Estudiantes
De 1,50 a menos de 1,60	8
De 1,60 a menos de 1,70	15
De 1,70 a menos de 1,80	12
De 1,80 a menos de 1,90	5

¿Qué porcentaje de los estudiantes mide 1,70 m o más?

A) 57,5 %

B) 42,5 %

C) 17 %

D) 30 %

Pregúntate si la moneda «recuerda» los resultados anteriores.

2 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

2. Al lanzar una moneda normal, salió cara cinco veces seguidas. Pedro afirma: «En el siguiente lanzamiento es más probable que salga sello». ¿Es correcta su afirmación?

A) Sí, porque los resultados tienden a equilibrarse en cada lanzamiento.

B) No, porque los lanzamientos son independientes y la probabilidad de sello sigue siendo 1/2.

C) Sí, porque la probabilidad de sacar seis caras seguidas es 1/64.

D) No, porque después de cinco caras es más probable que vuelva a salir cara.

Divide los casos favorables entre el total de balotas.

3 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

3. En una bolsa hay 5 balotas rojas, 3 azules y 2 verdes, todas del mismo tamaño. Si se saca una balota al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea azul?

A) 3/10

B) 3/7

C) 1/3

D) 7/10

En un triángulo isósceles los ángulos de la base son iguales y la suma de los tres ángulos es 180°.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

4. La estructura del techo de una caseta tiene forma de triángulo isósceles. El ángulo superior, entre los dos lados iguales, mide 40°. ¿Cuánto mide cada uno de los ángulos de la base?

A) 140°

B) 50°

C) 70°

D) 40°

Cuenta cuántas veces se duplica la población en 12 horas.

5 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

5. En un laboratorio del SENA se observa un cultivo que inicia con 500 bacterias y cuya población se duplica cada 3 horas. ¿Cuántas bacterias habrá al cabo de 12 horas?

A) 4.000

B) 8.000

C) 2.000

D) 16.000

Usa el principio multiplicativo: cada elección se combina con todas las demás.

6 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

6. Un restaurante de Cali ofrece un almuerzo ejecutivo en el que se elige una sopa entre 3, un plato principal entre 4 y un jugo entre 2. ¿Cuántos almuerzos diferentes se pueden armar?

A) 9

B) 12

C) 36

D) 24

Es más fácil calcular la probabilidad del evento contrario: no acertar ninguna.

7 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

7. Un estudiante responde al azar tres preguntas de falso o verdadero. ¿Cuál es la probabilidad de que acierte al menos una?

A) 3/8

B) 1/8

C) 1/2

D) 7/8

Calcula cuántos litros se pierden en una sola hora.

8 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

8. La tabla muestra el volumen de agua que queda en el tanque de un colegio a medida que pasan las horas, sin que se vuelva a llenar.

Tiempo (h)	0	2	4	6
Volumen (L)	1.200	1.050	900	750

Si el volumen sigue disminuyendo al mismo ritmo, ¿en cuántas horas, contadas desde el inicio, el tanque quedará vacío?

A) 16 horas

B) 8 horas

C) 12 horas

D) 6 horas

La altura máxima se alcanza en el vértice de la parábola; primero halla el tiempo en que ocurre.

9 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

9. En un partido de microfútbol, un balón es pateado hacia arriba y su altura, en metros, a los t segundos está dada por h(t) = 20t − 5t². ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el balón?

A) 2 m

B) 20 m

C) 40 m

D) 15 m

Calcula el área del rectángulo completo y resta la parte que no pertenece al lote.

10 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

10. Un lote tiene forma de L: es un rectángulo de 20 m por 30 m al que le falta, en una esquina, un rectángulo de 8 m por 10 m que pertenece al vecino. ¿Cuál es el área del lote?

A) 600 m²

B) 680 m²

C) 440 m²

D) 520 m²

Una vuelta equivale a la longitud de la circunferencia: 2πr.

11 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

11. Una pista atlética circular tiene 35 m de radio. Usando π ≈ ²²⁄₇, ¿qué distancia recorre una estudiante que da 5 vueltas completas por el borde?

A) 550 m

B) 175 m

C) 3.850 m

D) 1.100 m

Con 30 datos ordenados, la mediana es el promedio de los datos que ocupan las posiciones 15 y 16.

12 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Matemáticas

12. Se preguntó a 30 estudiantes de grado 11 cuántos hermanos tienen. Los resultados fueron:

Número de hermanos	0	1	2	3	4
Estudiantes	6	10	8	4	2

¿Cuál es la mediana del número de hermanos?

A) 2

B) 1,53

C) 1

D) 10

«Next month» habla de un plan futuro.

13 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

13.

My school day

My name is Laura and I live (1) ______ Bucaramanga with my family. Every morning I (2) ______ up at half past five because my school starts at seven. My mother usually (3) ______ breakfast for everyone: arepas, eggs and hot chocolate.

Last year I (4) ______ to a new school near the park, so now I walk there with my best friend, Camilo. He lives (5) ______ to the school than I do, so he always waits for me at the corner. In the afternoons we do our homework together. Camilo is very good at maths, but he (6) ______ speak English very well, so I help him.

Next month our class (7) ______ visit the Chicamocha National Park. I have never (8) ______ there before, and I am very excited because my grandparents say the views of the canyon are amazing.

Read the text and choose the correct word for gap (7).

A) went to

B) is going to

C) has

D) was

Lee con cuidado el segundo párrafo; hay varios números en el texto.

14 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

14.

The Floating Library

In 2019, a retired teacher named Elvira Rojas had an unusual idea. Many children in the small villages along the Magdalena River did not have books at home, and the nearest public library was more than two hours away by road. Elvira bought an old wooden boat, painted it yellow and blue, and filled it with 600 books donated by families from Barranquilla and Cartagena.

Today, the boat visits eight villages every month. It stops in each village for two days. On the first day, children choose books and listen to stories under the trees near the river. On the second day, they return the books they borrowed on the previous visit and take new ones home.

At the beginning, Elvira worked alone. Now four university students help her during their holidays, and a local fisherman, Don Aurelio, drives the boat. The project does not receive money from the government; it depends on small donations and on a book fair that Elvira organizes every December.

“The river was always our road,” Elvira says. “Now it is also our library.”

How many villages does the boat visit every month?

A) Two

B) Four

C) Eight

D) Six

Busca la profesión relacionada con la salud de los animales.

15 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

15. Which word matches the description?

This person helps animals when they are sick.

A) nurse

B) vet

C) farmer

D) pilot

«How long» pregunta por duración, no por lugar ni por medio de transporte.

16 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

16. Complete the conversation.

A: How long have you lived in Medellín?
B: ______

A) Since a long way.

B) For five years.

C) In the city centre.

D) By bus.

El verbo «refund» se relaciona con devolver dinero.

17 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

17. CONCERT TICKETS
Tickets bought online cannot be refunded

What does this notice mean?

A) If you buy a ticket on the internet, you will not get your money back.

B) You can get your money back if you buy online.

C) You can only buy tickets on the internet.

D) Tickets are cheaper on the internet.

Piensa qué tiene de raro, para una mamá, que su hijo adolescente se acueste a las nueve.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Inglés

18.

A Week Without My Phone — by Daniel, 16, Pereira

Last month our English teacher gave us a strange challenge: spend seven days without using our phones, except to call our parents. Most of my classmates laughed. I laughed too, but I accepted, mainly because the prize was an extra point in the final exam.

The first two days were terrible. I kept touching my pocket, looking for something that wasn’t there. At night I didn’t know what to do, so I went to bed at nine, which my mother found very suspicious. On the third day, I took out an old guitar that my uncle gave me years ago. I couldn’t play a single song and there were no online tutorials to follow, so I just tried, again and again, until my fingers hurt.

By the end of the week, I could play two simple songs, I had finished a novel I’d started in January, and I had talked more with my grandfather than in the whole previous year. He told me how he met my grandmother at a dance in Manizales.

I’m using my phone again now. But I leave it in the kitchen when I go to sleep, and the guitar is next to my bed.

Why did Daniel’s mother probably find his behaviour “suspicious”?

A) Because he was using his phone secretly.

B) Because he was playing the guitar at night.

C) Because he was sick.

D) Because he doesn’t usually go to bed so early.

Solo debe cambiar la variable que se quiere estudiar; las demás deben controlarse.

19 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

19. Una estudiante quiere averiguar si la masa de la esfera de un péndulo afecta su periodo de oscilación. ¿Cuál diseño experimental es el adecuado?

A) Usar la misma esfera y variar la longitud de la cuerda, midiendo el periodo.

B) Cambiar al mismo tiempo la masa de la esfera y la longitud de la cuerda para observar más diferencias.

C) Usar esferas de distinta masa con cuerdas de diferente longitud y soltarlas desde ángulos distintos.

D) Usar esferas de distinta masa, manteniendo igual la longitud de la cuerda y el ángulo inicial, y medir el periodo en cada caso.

Fíjate cuántos electrones hay en el último nivel de energía.

20 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

20. Un elemento tiene la configuración electrónica 1s² 2s² 2p⁶ 3s¹. ¿Cuál es el comportamiento químico esperado de este elemento?

A) Tiende a ganar un electrón y formar un ion con carga −1.

B) Tiende a ganar siete electrones para completar su último nivel.

C) Tiende a perder un electrón y formar un ion con carga +1.

D) No reacciona porque su último nivel de energía está completo.

Aplica la segunda ley de Newton.

21 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

21. Sobre una caja de 20 kg que se mueve en una superficie horizontal actúa una fuerza neta de 50 N. ¿Cuál es la aceleración de la caja?

A) 2,5 m/s²

B) 1.000 m/s²

C) 0,4 m/s²

D) 70 m/s²

Calcula la masa molar de cada sustancia y observa la relación 1:1 entre CaCO₃ y CO₂.

22 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

22. En la producción de cal se calienta piedra caliza: CaCO₃ → CaO + CO₂. ¿Cuántos gramos de CO₂ se liberan al descomponer completamente 50 g de CaCO₃? (Ca = 40, C = 12, O = 16)

A) 22 g

B) 44 g

C) 28 g

D) 50 g

Compara cuánto soluto hay disuelto con cuánto puede permanecer disuelto a 20 °C.

23 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

23. La tabla muestra la solubilidad del nitrato de potasio (KNO₃) en agua:

Temperatura (°C)	Solubilidad (g de KNO₃ en 100 g de agua)
20	32
40	64
60	110

Se prepara una solución con 64 g de KNO₃ en 100 g de agua a 40 °C y luego se enfría hasta 20 °C. ¿Qué masa de KNO₃ se espera que cristalice?

A) 32 g

B) 64 g

C) 0 g

D) 46 g

A temperatura constante, la presión y el volumen de un gas son inversamente proporcionales (ley de Boyle).

24 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

24. Una jeringa sellada contiene 60 mL de aire a 1 atm. Si se empuja el émbolo a temperatura constante hasta que la presión llega a 3 atm, ¿cuál es el nuevo volumen del aire?

A) 180 mL

B) 20 mL

C) 60 mL

D) 30 mL

Los hijos varones reciben el cromosoma Y del padre; fíjate de quién reciben su único cromosoma X.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

25. El daltonismo es un rasgo recesivo ligado al cromosoma X. Una mujer con visión normal, portadora del alelo (X^DX^d), tiene hijos con un hombre de visión normal (X^DY). ¿Cuál es la probabilidad de que un hijo varón de esta pareja sea daltónico?

A) 25 %

B) 0 %

C) 50 %

D) 100 %

Para saber si el fertilizante causa el efecto, necesitas algo con qué comparar.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

26. Un estudiante quiere comprobar si un fertilizante orgánico aumenta el crecimiento de plantas de fríjol. Siembra 10 plantas y a todas les aplica el fertilizante. Su profesora le dice que el diseño está incompleto. ¿Qué debe agregar para que el experimento permita sacar una conclusión válida?

A) Más plantas de fríjol, todas con el doble de fertilizante.

B) Plantas de otras especies con el mismo fertilizante.

C) Un grupo de plantas iguales, en las mismas condiciones de luz, agua y suelo, pero sin fertilizante.

D) Un grupo de plantas con fertilizante ubicadas en un lugar con más luz.

Usa la ley de Ohm: V = I × R.

27 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

27. Una resistencia de 12 Ω se conecta a una batería de 6 V. ¿Qué corriente circula por la resistencia?

A) 2 A

B) 72 A

C) 0,5 A

D) 18 A

Considera qué componente está disuelto y cuál no, y qué método separa cada uno.

28 / 50

Categoría: Colombia · Saber 11 · Ciencias naturales

28. Un estudiante tiene una mezcla de agua, arena y sal de cocina disuelta. ¿Qué secuencia de métodos le permite recuperar la arena y la sal por separado?

A) Primero evaporación para obtener la sal y luego decantación para recuperar el agua.

B) Solo filtración, porque el filtro retiene la arena y la sal.

C) Primero imantación para retirar la arena y luego filtración para retener la sal.

D) Primero filtración para retener la arena y luego evaporación del líquido para obtener la sal.

Observa los tiempos verbales y expresiones como «Yo tenía nueve años» y «Años después».

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

29.

El sombrero

Cuando la lancha se alejó del muelle de Mompox, mi abuelo se quitó el sombrero y no volvió a ponérselo hasta que el río dobló la última curva. Yo tenía nueve años y creí que lo hacía por el calor.

Durante el viaje no habló. Miraba la orilla como quien repasa una lista: aquí la ceiba donde amarraban las canoas, allá la casa de los Pertuz, ahora sin techo; más allá, el playón donde, según él, había aprendido a nadar empujado por su padre. A veces movía los labios, pero no le salían palabras.

—¿Por qué nos vamos, abuelo? —le pregunté cuando el sol ya caía.

—No nos vamos —dijo—. Nos llevan.

No entendí. Pensé que hablaba del motorista, un muchacho flaco que masticaba una ramita y no apartaba los ojos del agua. Años después, cuando supe lo de las tierras inundadas y los papeles firmados a la fuerza, recordé aquella frase y la entendí de golpe, como se entiende un golpe.

Mi abuelo murió en Barranquilla, en un apartamento de un tercer piso desde donde no se veía ningún río. Nunca volvió a quitarse el sombrero.

¿Quién narra la historia?

A) Un adulto que recuerda un episodio de su infancia y lo reinterpreta con lo que supo después.

B) Un narrador externo que conoce los pensamientos de todos los personajes.

C) El abuelo, que cuenta su propia salida de Mompox.

D) Un niño de nueve años que relata los hechos mientras ocurren.

Fíjate a quiénes incluye la segunda parte de la frase: «millones de personas».

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

30.

La esponja de los Andes

Colombia alberga cerca de la mitad de los páramos del mundo, y de ellos depende buena parte del agua que llega a ciudades como Bogotá, Bucaramanga y Manizales. Pero un páramo no «produce» agua, como suele decirse; la retiene y la regula.

El secreto está en sus suelos y en su vegetación. Los suelos paramunos, oscuros y ricos en materia orgánica, funcionan como una esponja: pueden almacenar varias veces su propio peso en agua. Los musgos y las turberas hacen algo parecido. Los frailejones, por su parte, capturan la humedad de la niebla con sus hojas cubiertas de pelos finos y la conducen hacia el suelo. Gracias a esta combinación, el agua de las lluvias no se pierde en crecientes repentinas, sino que se libera poco a poco, incluso en los meses secos.

Esta capacidad, sin embargo, es frágil. Un frailejón crece apenas uno o dos centímetros al año, de modo que un ejemplar de un metro puede tener más de medio siglo. Cuando el suelo se ara para sembrar papa o se compacta por el paso del ganado, pierde su estructura porosa y deja de retener agua. Recuperarlo puede tomar décadas.

Por eso, proteger los páramos no es un asunto exclusivo de los ambientalistas: es una decisión sobre el agua que beberán millones de personas.

Con la afirmación final, «proteger los páramos no es un asunto exclusivo de los ambientalistas», el autor busca principalmente

A) extender a toda la sociedad la responsabilidad de conservar los páramos.

B) criticar a los ambientalistas por no haber protegido los páramos.

C) pedir que solo los expertos tomen decisiones sobre los páramos.

D) informar sobre cuántas personas viven cerca de los páramos.

Piensa a quién podría convencer una frase que dice que no hace falta experiencia.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

31.

CONVOCATORIA · Taller juvenil «Cuéntalo tú»

La Biblioteca Comunitaria El Alcaraván invita a jóvenes entre 14 y 18 años a participar en un taller gratuito de escritura de crónica y cuento.

¿Cuándo? Sábados del 7 de marzo al 25 de abril, de 9:00 a. m. a 12:00 m. (8 sesiones).
¿Dónde? Sala de lectura del segundo piso.
Cupos: 20. Se asignan por orden de inscripción.

Requisitos:
• Inscribirse en la recepción de la biblioteca con el documento de identidad.
• Los menores de 18 años deben presentar una autorización firmada por su acudiente.
• Asistir como mínimo a 6 de las 8 sesiones para recibir el certificado de participación.

Al final del taller, los mejores textos se publicarán en una antología impresa que se presentará en la Feria del Libro del municipio.

No se necesita experiencia previa: solo ganas de contar lo que pasa en tu barrio.

Inscripciones: del 16 al 28 de febrero, de lunes a viernes, de 8:00 a. m. a 5:00 p. m.

La frase «No se necesita experiencia previa: solo ganas de contar lo que pasa en tu barrio» tiene como propósito principal

A) advertir que el taller es solo para escritores profesionales.

B) explicar el método de enseñanza que se usará en las sesiones.

C) animar a participar a jóvenes que no se consideran escritores.

D) informar que el taller se realizará en los barrios del municipio.

El autor critica usar «es mi opinión» como un escudo.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

32.

El derecho a opinar y el deber de dar razones

Solemos decir que «cada quien tiene derecho a su opinión», y la frase suena irreprochable. Nadie debería ser castigado por pensar distinto. Pero de ese derecho no se sigue que todas las opiniones valgan lo mismo.

Tener derecho a opinar es una cuestión política: protege a las personas frente al poder que quisiera silenciarlas. Tener razón es una cuestión epistémica: depende de las pruebas y los argumentos que respaldan lo que se afirma. Confundir ambos planos produce un efecto curioso: quien es corregido responde «es mi opinión», como si ese escudo hiciera innecesario dar razones.

Los antiguos griegos distinguían entre la doxa, la opinión que se tiene sin haberla examinado, y la episteme, el saber que ha resistido el examen. No pensaban que la doxa fuera despreciable; casi todo lo que creemos empieza así. Lo despreciable era negarse a examinarla.

Por eso, el verdadero respeto a una opinión no consiste en dejarla en paz, sino en tomarla lo bastante en serio como para discutirla. Quien no discute con nosotros porque «da igual lo que pensemos» no nos respeta: nos ignora con buenos modales.

¿Cuál de las siguientes situaciones ilustra la actitud que el autor critica?

A) Una profesora pide a sus estudiantes que expliquen las razones de sus respuestas.

B) Dos amigos discuten durante horas sobre una película hasta que uno cambia de idea.

C) Un estudiante, ante un dato que contradice lo que dijo, responde «bueno, es mi opinión» y no ofrece argumentos.

D) Un periodista entrevista a personas con posturas distintas sobre un mismo tema.

Une la idea del primer párrafo con la conclusión del último.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

33.

El derecho a opinar y el deber de dar razones

¿Cuál es la tesis del texto?

A) Toda opinión merece el mismo respeto, porque nadie puede saber quién tiene la razón.

B) Los antiguos griegos despreciaban las opiniones y solo valoraban el conocimiento científico.

C) El derecho a opinar debería limitarse a quienes tienen conocimientos suficientes.

D) El derecho a opinar no implica que todas las opiniones valgan lo mismo; respetarlas exige examinarlas.

El autor propone una alternativa a la prohibición; busca el dato que pondría en duda que esa alternativa funcione.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

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¿Casilleros o pedagogía?

Cada inicio de año escolar reaparece el mismo debate: ¿deben prohibirse los celulares en los colegios? Varios rectores de Bogotá y Cali ya decidieron guardarlos en casilleros durante la jornada, y las familias aplauden. Yo no estoy tan seguro de que el problema sea el aparato.

Un celular en el bolsillo de un estudiante de once es, al mismo tiempo, una calculadora, un diccionario, una biblioteca y, sí, una máquina tragamonedas de atención. Prohibirlo resuelve lo último, pero sacrifica lo demás. Es como cerrar la biblioteca del colegio porque algunos estudiantes se esconden allí a dormir.

Lo que falta no es una norma, sino una pedagogía. Pocos docentes han recibido formación para diseñar clases en las que el teléfono sea una herramienta y no una distracción. Y casi ningún colegio enseña a los jóvenes a reconocer cómo las aplicaciones están diseñadas para retenerlos. Eso es lo que deberíamos estar discutiendo.

No niego que la prohibición traiga alivios inmediatos: recreos más conversados, menos peleas por redes sociales. Pero un alivio no es una solución. Dentro de dos años, esos mismos estudiantes estarán en la universidad o en un trabajo, sin casilleros que los protejan de sí mismos. La pregunta que debemos hacernos no es cómo alejar el celular de los jóvenes, sino cómo preparar a los jóvenes para convivir con él.

¿Cuál de los siguientes hallazgos debilitaría más el argumento del autor?

A) Muchos estudiantes usan el celular como calculadora y diccionario durante las clases.

B) La mayoría de las universidades del país permiten el uso de celulares en sus aulas.

C) Una encuesta confirma que pocos docentes han recibido formación sobre el uso pedagógico del celular.

D) Un estudio muestra que los colegios que capacitaron a sus docentes en el uso pedagógico del celular no mejoraron la concentración ni el rendimiento de sus estudiantes.

Relee qué protege el derecho a opinar y de qué depende tener razón.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

35.

El derecho a opinar y el deber de dar razones

Según el segundo párrafo, la diferencia entre el plano político y el plano epistémico es que

A) el primero protege la libertad de expresar ideas y el segundo se refiere a la justificación de esas ideas.

B) el primero se ocupa de las opiniones verdaderas y el segundo de las falsas.

C) el primero corresponde a los gobernantes y el segundo a los ciudadanos.

D) el primero depende de las pruebas y el segundo depende del poder.

Lee qué dice la lección después de los dos puntos.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Lectura crítica

36.

Elogio del error

En la mayoría de nuestros colegios, el error se castiga. Se restan puntos, se marca en rojo y, con frecuencia, se convierte en motivo de burla en el salón. Así, los estudiantes aprenden muy pronto una lección que nadie se propuso enseñarles: es mejor no intentar que equivocarse.

Esta lección contradice la manera en que de verdad se aprende. Un niño no aprende a montar en bicicleta leyendo un manual, sino cayéndose varias veces y ajustando el equilibrio después de cada caída. La ciencia avanza de modo semejante: una hipótesis refutada no es un fracaso, sino información valiosa sobre qué camino no seguir. En ambos casos, el error es parte del proceso, no su negación.

Alguien podría objetar que valorar el error equivale a renunciar a la exigencia. No es así. Exigir no significa esperar perfección desde el primer intento, sino pedir que cada intento sea mejor que el anterior. Una evaluación que solo mira el resultado final premia a quien ya sabía y castiga a quien estaba aprendiendo.

Cambiar esto no requiere grandes reformas. Basta con permitir que los estudiantes corrijan sus trabajos, con preguntar «¿qué te llevó a esta respuesta?» antes de tachar, y con que los docentes muestren, de vez en cuando, sus propios errores. Un salón donde equivocarse no da miedo es un salón donde se piensa más.

En el primer párrafo, «una lección que nadie se propuso enseñarles» se refiere a que los estudiantes

A) aprenden a evitar el riesgo de equivocarse como efecto no buscado del castigo al error.

B) aprenden contenidos que no están en el plan de estudios oficial.

C) aprenden de sus compañeros más que de sus profesores.

D) aprenden a burlarse de los demás porque los docentes se lo enseñan.

Relaciona la frase con lo que el narrador entiende «años después».

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37.

El sombrero

—¿Por qué nos vamos, abuelo? —le pregunté cuando el sol ya caía.

—No nos vamos —dijo—. Nos llevan.

Mi abuelo murió en Barranquilla, en un apartamento de un tercer piso desde donde no se veía ningún río. Nunca volvió a quitarse el sombrero.

La respuesta del abuelo, «No nos vamos. Nos llevan», sugiere que

A) el motorista obligaba a la familia a viajar contra su voluntad.

B) la familia regresaría a Mompox en poco tiempo.

C) la partida de la familia no fue una decisión libre, sino forzada por las circunstancias.

D) el abuelo estaba confundido por el cansancio del viaje.

Fíjate en la expresión «Alguien podría objetar...» y en la respuesta «No es así».

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38.

Elogio del error

¿Qué hace el autor en el tercer párrafo?

A) Resume las ideas expuestas en los párrafos anteriores.

B) Presenta una propuesta concreta para cambiar la evaluación.

C) Cuenta una experiencia personal como estudiante.

D) Anticipa una posible objeción a su postura y la responde.

Fíjate en la persona que no discute porque «da igual lo que pensemos».

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39.

El derecho a opinar y el deber de dar razones

En el texto, la expresión «nos ignora con buenos modales» se refiere a

A) una forma de cortesía necesaria para que la discusión sea respetuosa.

B) una aparente tolerancia que, en realidad, es indiferencia frente a lo que pensamos.

C) la costumbre de los griegos de evitar las discusiones públicas.

D) el rechazo abierto y agresivo de las opiniones ajenas.

El ahorro de 45 litros es por persona; ten en cuenta cuántas personas viven en el hogar.

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40.

Infografía: ¿En qué se va el agua de tu casa?

La infografía presenta el consumo promedio de agua de un hogar de cuatro personas en una ciudad colombiana: 12 m³ al mes, es decir, 12.000 litros. En la parte central, un gráfico de barras horizontales muestra cómo se reparte ese consumo:

Uso	Porcentaje del consumo mensual
Ducha	████████████ 30 %
Sanitario	██████████ 25 %
Lavado de ropa	███████ 18 %
Cocina y lavado de platos	█████ 13 %
Lavamanos y cepillado de dientes	███ 8 %
Limpieza de la casa	██ 6 %

A la derecha aparece un recuadro titulado «Pequeños cambios», con tres ideas:

• Reducir la ducha de 10 a 5 minutos ahorra unos 45 litros por persona al día.
• Cerrar la llave mientras te cepillas ahorra hasta 12 litros cada vez.
• Una fuga en el sanitario puede desperdiciar 200 litros diarios sin que lo notes.

En la parte inferior, en letras grandes, se lee: «El agua que no gastas hoy es el agua que tendrás en la próxima sequía».

Si las cuatro personas del hogar reducen su ducha de 10 a 5 minutos, ¿cuánta agua ahorrarían en total cada día, aproximadamente?

A) 45 litros

B) 90 litros

C) 120 litros

D) 180 litros

Compara cómo describe cada uno la selva.

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41.

En un foro sobre la deforestación en el sur del Meta y el norte del Guaviare intervinieron tres personas:

Rubén, colono que llegó hace veinte años: «Tumbamos monte porque el Estado nunca nos dio otra opción. Sin vías ni crédito, la única forma de que la tierra valga algo es meterle pasto y ganado. Si nos sacan, ¿de qué vivimos?».

Aída, lideresa del pueblo nukak: «Para nosotros la selva no es un potrero en espera; es el lugar donde están nuestros alimentos y nuestros sitios sagrados. Cada hectárea quemada reduce el territorio donde podemos vivir según nuestra cultura».

Funcionaria de una corporación ambiental: «Detrás de muchos potreros nuevos hay grandes inversionistas que pagan la tala para apropiarse de baldíos. Hay que distinguir entre el campesino pobre y quien acapara tierras; las sanciones deben dirigirse sobre todo a los segundos».

¿En qué se diferencia principalmente la perspectiva de Aída de la de Rubén?

A) Aída defiende la ampliación de la frontera agrícola y Rubén se opone a ella.

B) Aída propone sancionar a los grandes inversionistas, mientras Rubén pide sancionar a los campesinos pobres.

C) Ambos coinciden en que la ganadería es la mejor forma de usar la selva.

D) Aída valora la selva por su significado cultural y como sustento de su pueblo, mientras Rubén la ve como tierra por adecuar para producir.

Aplica el porcentaje de la Amazonía al total nacional de ese año.

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42. La tabla muestra la superficie deforestada (en hectáreas) en Colombia según reportes del sistema de monitoreo de bosques del IDEAM (cifras redondeadas):

Año	Hectáreas deforestadas	Participación de la Amazonía
2016	178.000	34 %
2017	220.000	65 %
2018	197.000	70 %

Con base en la tabla, ¿cuántas hectáreas aproximadamente se deforestaron en la Amazonía en 2018?

A) Cerca de 138.000 hectáreas.

B) Cerca de 59.000 hectáreas.

C) Cerca de 70.000 hectáreas.

D) Cerca de 197.000 hectáreas.

Identifica si el derecho afectado pertenece a una persona o a toda la colectividad.

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43. Los vecinos de un barrio de Bogotá denuncian que una empresa vierte residuos en un humedal que afecta a toda la comunidad. Quieren acudir a un juez para proteger el ambiente sano, que es un derecho de toda la colectividad. ¿Qué acción judicial es la más apropiada?

A) La acción de tutela, porque el ambiente sano es un derecho fundamental individual.

B) El derecho de petición ante el Congreso de la República.

C) La revocatoria del mandato del alcalde mayor.

D) La acción popular.

Identifica qué tipo de impacto menciona cada actor.

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44. El Concejo de un municipio cercano a Bogotá discute instalar un peaje en la vía principal. El concesionario afirma que el cobro financiará la doble calzada; los transportadores de leche afirman que el peaje encarecerá su producto; y los ambientalistas señalan que la ampliación de la vía afectaría un humedal. ¿Qué tienen en común las posiciones de los transportadores y los ambientalistas?

A) Ambos rechazan cualquier intervención del Concejo en el tema.

B) Ambos buscan que el concesionario obtenga mayores ganancias.

C) Ambos señalan costos del proyecto, aunque de naturaleza distinta: uno económico y otro ambiental.

D) Ambos defienden la construcción de la doble calzada sin condiciones.

La afirmación habla de concentración en una región, no del total nacional.

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45. La tabla muestra la superficie deforestada (en hectáreas) en Colombia según reportes del sistema de monitoreo de bosques del IDEAM (cifras redondeadas):

Año	Hectáreas deforestadas	Participación de la Amazonía
2016	178.000	34 %
2017	220.000	65 %
2018	197.000	70 %

Un analista afirma: «Después de la salida de las FARC de algunas zonas en 2017, la deforestación se concentró en la Amazonía». ¿Qué información de la tabla respalda mejor esta afirmación?

A) En 2016 se deforestaron 178.000 hectáreas en todo el país.

B) El total de hectáreas deforestadas en 2018 fue menor que en 2017.

C) La deforestación total fue igual en los tres años.

D) La participación de la Amazonía pasó de 34 % en 2016 a 65 % en 2017 y 70 % en 2018.

Relaciona la conservación del caño con la continuidad del negocio turístico.

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46. Caño Cristales, en La Macarena (Meta), atrae a miles de turistas por el color de sus plantas acuáticas. Las autoridades ambientales limitan el número diario de visitantes y prohíben el uso de bloqueador solar en el agua. Un comerciante local critica: «Si dejaran entrar más turistas, ganaríamos más». ¿Qué argumento justifica mejor la restricción desde una visión de largo plazo?

A) Los turistas extranjeros no gastan dinero en los municipios pequeños.

B) Si el ecosistema se deteriora por exceso de visitantes, desaparecerá el atractivo del que depende el turismo y los ingresos locales.

C) El turismo no genera ningún beneficio económico en la región.

D) Las autoridades ambientales prefieren que la zona sea usada para ganadería.

Piensa en quién paga el subsidio y a quién afecta el precio del combustible.

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47. En Colombia, el Gobierno ha subsidiado durante años parte del precio de la gasolina y el ACPM a través del Fondo de Estabilización de Precios de los Combustibles. Si se elimina gradualmente ese subsidio, ¿cuál de las siguientes es una consecuencia probable en dos dimensiones distintas?

A) En lo político, se eliminan los partidos; en lo económico, baja el precio del petróleo mundial.

B) En lo cultural, se pierden tradiciones; en lo ambiental, aumenta la deforestación.

C) En lo fiscal, el Estado libera recursos; en lo social, aumentan los costos de transporte y de algunos alimentos para los hogares.

D) En lo fiscal, aumenta el gasto del Estado; en lo social, disminuye el precio de los pasajes.

Fíjate en la palabra «todos» y en si el mensaje aporta evidencia.

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48. En una red social de Cúcuta circula este mensaje: «Desde que llegaron los venezolanos aumentaron los robos en el barrio; todos los migrantes vienen a delinquir». ¿Por qué este razonamiento constituye un prejuicio?

A) Porque reconoce que la migración tiene causas económicas y políticas en Venezuela.

B) Porque distingue entre los migrantes que cometen delitos y los que no lo hacen.

C) Porque presenta cifras oficiales de la Policía sobre los delitos cometidos en el barrio.

D) Porque atribuye a todo un grupo una conducta negativa a partir de una generalización sin pruebas.

Relaciona «mi apariencia es parte de mi identidad» con un artículo de la Constitución.

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49. El manual de convivencia de un colegio de Barranquilla prohíbe a los estudiantes llevar el cabello largo o teñido. Un estudiante dice: «Mi apariencia es parte de mi identidad y no afecta a nadie». El rector responde: «Las normas de presentación personal forman en disciplina». ¿Qué derecho invoca implícitamente el estudiante?

A) La libertad de cultos.

B) El libre desarrollo de la personalidad.

C) El derecho a la propiedad privada.

D) El derecho de petición.

Observa qué condición pone Rubén para que la tierra «valga algo».

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50.

En un foro sobre la deforestación en el sur del Meta y el norte del Guaviare intervinieron tres personas:

¿Qué supuesto está presente en el argumento de Rubén?

A) Que los grandes inversionistas son los únicos responsables de la deforestación.

B) Que la tierra solo adquiere valor económico cuando se convierte en potrero para ganadería.

C) Que la selva es un lugar sagrado que debe conservarse intacto.

D) Que el Estado ha entregado suficientes vías y créditos a los colonos.

La puntuación media es 10%

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Simulacro ICFES por materia

¿Te fue mal en un área? Entrena solo esa prueba con un simulacro de 20 a 25 preguntas. Es la mejor forma de subir el puntaje global, porque cada una de las 4 primeras pesa el triple que Inglés.

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Estructura del examen Saber 11

El Saber 11 evalúa competencias, no memoria. Así se reparten las 254 preguntas del examen oficial, según la información general del ICFES:

Prueba	Preguntas	Peso en el global	Qué evalúa
Matemáticas	50	3	Interpretación y representación, formulación y ejecución, argumentación
Lectura crítica	41	3	Contenidos locales, articulación global del texto, reflexión y evaluación
Sociales y ciudadanas	50	3	Pensamiento social, análisis de perspectivas, pensamiento reflexivo y sistémico
Ciencias naturales	58	3	Uso del conocimiento científico, explicación de fenómenos, indagación
Inglés	55	1	7 partes, de avisos y vocabulario a comprensión de lectura (niveles A- a B+)

El examen se presenta en 2 sesiones de 4 horas y 30 minutos el mismo día. Incluye además un cuestionario socioeconómico de 24 preguntas que no afecta tu resultado.

Cómo se califica el simulacro y el examen real

Cada prueba se califica de 0 a 100 y el puntaje global va de 0 a 500. La fórmula oficial es:

Puntaje global = ((Lectura crítica × 3) + (Matemáticas × 3) + (Sociales × 3) + (Ciencias × 3) + Inglés) ÷ 13 × 5

Nuestro simulacro te da el porcentaje de aciertos por área: úsalo como estimación de tu puntaje por prueba y llévalo a la calculadora de puntaje ICFES para estimar tu global.

ICFES · Saber 112027 por publicarse

Inscripciones ICFES Saber 11: fechas y resultados

El Icfes aún no publica el calendario 2027. Como referencia, estas fueron las fechas oficiales del calendario A 2026:

Inscripción ordinaria9 mar – 1 may 2026

Examen Saber 1126 jul 2026

Resultados individuales25 sep 2026

En el calendario B 2026 el examen fue el 15 de marzo y los resultados salieron el 15 de mayo. En 2025 el registro del calendario B abrió el 4 de noviembre. ¿Ya presentaste? Consulta cómo ver tus resultados ICFES.

Ver inscripciones ICFES y fechas Portal oficial Icfes

Fechas revisadas: 8 de octubre de 2026 · Fuente: Icfes, calendarios Saber 11 2026

Consejos para subir tu puntaje ICFES

Lee la pregunta antes que el texto. En Lectura crítica y Sociales ahorras tiempo si sabes qué buscar.

Prioriza las áreas que pesan 3. Subir 10 puntos en Matemáticas mueve el global casi 12 puntos; 10 puntos en Inglés, menos de 4.

Descarta opciones. Casi siempre hay dos distractores claros. Eliminarlos sube tu probabilidad de acierto al 50 %.

No dejes preguntas en blanco. En el Saber 11 no se restan puntos por respuesta incorrecta.

Simula condiciones reales. Haz el simulacro completo cronometrado al menos una vez por semana, como propone el plan pre ICFES.

📘 Guía Saber 11 gratis en PDF

Estructura de las 5 pruebas, cómo se calcula el puntaje, plan de estudio de 8 semanas y preguntas resueltas. Te la enviamos a tu correo junto con un plan de simulacros por materia.

Descargar la guía gratis

Preguntas frecuentes del simulacro ICFES

¿El simulacro ICFES es gratis?

Sí. Puedes presentarlo las veces que quieras, sin costo. Las preguntas del banco se renuevan cada día y, al terminar, ves la respuesta correcta y la explicación de cada pregunta.

¿Cuántas preguntas tiene el Saber 11?

El examen oficial tiene 254 preguntas: Matemáticas 50, Lectura crítica 41, Sociales y ciudadanas 50, Ciencias naturales 58 e Inglés 55. Se presenta en 2 sesiones de 4 horas y 30 minutos cada una, el mismo día.

¿Por qué el simulacro tiene 50 preguntas y no 254?

Para que puedas hacerlo en una sola sentada de estudio y repetirlo. Mantiene la proporción de las áreas que más pesan en el puntaje global. Para practicar a fondo, usa los simulacros por materia.

¿Qué diferencia hay entre simulacro ICFES y pre ICFES?

El simulacro es la prueba de práctica. El pre ICFES es el curso o plan de preparación. Nuestro pre ICFES gratis organiza los simulacros en un plan de 8 semanas.

¿Cómo se calcula el puntaje global?

Lectura crítica, Matemáticas, Sociales y Ciencias naturales pesan 3 cada una e Inglés pesa 1. La suma ponderada se divide entre 13 y se multiplica por 5. Haz la cuenta con la calculadora de puntaje ICFES.

¿Cuándo es el próximo Saber 11?

El ICFES aplica el calendario B en marzo y el calendario A en julio. Las fechas vigentes de inscripción, examen y resultados están en la sección de fechas de esta página, que actualizamos cuando el Icfes publica su cronograma oficial en icfes.gov.co.

¿Vas a la Universidad Nacional o a la UdeA? Practica también el simulador UNAL y el simulacro UdeA.

Aviso: examenes.lat es un portal independiente de preparación. No pertenece ni está afiliado al Icfes, al Ministerio de Educación Nacional, a la Universidad Nacional de Colombia, a la Universidad de Antioquia ni a ninguna otra institución mencionada. Las preguntas de los simuladores son originales, redactadas con base en los marcos de referencia públicos. Confirma siempre fechas, costos y requisitos en los sitios oficiales. Deslinde de responsabilidad.

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