Simulacro ICFES Ciencias naturales: biología, química y física

Saber 11 · Ciencias naturales

Practica la prueba de Ciencias naturales del ICFES con un simulacro gratis de 25 preguntas tipo Saber 11. Al responder ves si acertaste, la explicación y el tema evaluado.

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25preguntas por intento

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La prueba de Ciencias naturales es la más larga: 58 preguntas, con peso 3. Mezcla biología, química y física, y da mucha importancia a la indagación: diseñar experimentos e interpretar datos.

Simulacro ICFES de Ciencias naturales

Instrucciones: 25 preguntas tomadas al azar del banco de Ciencias naturales, sin límite de tiempo. Usa la pista solo si te bloqueas; al responder verás la caja verde o roja con la explicación y, debajo, el tema del marco de referencia.

✔ Simulador revisado por Dr. Lauro Silva y Ing. Victor Gutiérrez, del equipo académico de examenes.lat. Cómo revisamos cada simulador.

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Colombia - Saber 11 y admisión

Estudiantes en laboratorio para el simulacro ICFES de Ciencias naturales con preguntas de biología, química y física

Simulacro ICFES de Ciencias naturales (Saber 11)

ICFES · Saber 11 · Ciencias naturales

Practica la prueba de Ciencias naturales del Saber 11 (peso 3), la más larga del examen. Mezcla biología, química y física, y da mucha importancia a la indagación: diseñar experimentos e interpretar datos.

preguntas

Sin límite

de tiempo

en el banco

Peso 3

en el global

⏱️ Parámetros del simulacro

Extensión: 25 preguntas de opción múltiple (A–D).
⏳ Sin límite de tiempo: contesta con calma y con honestidad, sin buscar las respuestas y, en lo posible, sin contestar al azar, para que tu resultado refleje lo que realmente sabes. Al terminar verás cuánto tardaste.
Banco dinámico: 40 preguntas originales de los cuatro componentes.
Examen real: la prueba oficial tiene 58 preguntas.

📚 Qué evalúa · temario vigente

Basado en el marco de referencia vigente del ICFES para Ciencias naturales:

Uso comprensivo del conocimiento científico: aplicar conceptos para resolver situaciones.
Explicación de fenómenos: construir explicaciones con modelos científicos.
Indagación: plantear preguntas, controlar variables e interpretar resultados.
Componentes: biológico (célula, genética, ecosistemas, evolución), químico (materia, reacciones, estequiometría, soluciones, pH), físico (movimiento, fuerzas, energía, ondas, electricidad) y ciencia, tecnología y sociedad.

⚙️ Tipos de pregunta que encontrarás

🧬 Genética y célula⚗️ Reacciones químicas🍎 Fuerzas y energía🔬 Diseño experimental📈 Interpretación de datos🌿 Ecosistemas

🏆 Tu meta en este simulacro

Supera los 18 aciertos de 25 (70 %). En indagación identifica siempre la variable que cambia, la que mides y la que mantienes constante.

📌 Antes de empezar

Cada pregunta trae una pista (úsala solo si te bloqueas) y, al responder, una caja verde o roja con la explicación paso a paso y el tema evaluado.
Preguntas que se renuevan cada día: se eligen al azar del banco; vuelve mañana para practicar con otras y medir tu avance.
Al terminar ves tu puntaje y te llega a tu correo el informe completo con tus aciertos por tema.

Preguntas originales de examenes.lat redactadas con base en el marco de referencia público del ICFES. No es un examen oficial.

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Vas a resolver 25 preguntas sin límite de tiempo. Al terminar te enviamos a tu correo el informe completo con tus respuestas.

En cada pregunta ves si acertaste y por qué.

Al final, los temas que te conviene repasar.

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Un menor tiempo de reacción significa que la reacción ocurre más rápido.

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1. Un grupo mide el tiempo que tarda en reaccionar por completo una tableta efervescente en 200 mL de agua a diferentes temperaturas (usando tabletas iguales):

Temperatura del agua (°C)	Tiempo de reacción (s)
10	92
25	51
40	30
60	17

¿Qué conclusión es válida a partir de estos resultados?

A) Al aumentar la temperatura del agua aumenta la velocidad de la reacción.

B) Al aumentar la temperatura disminuye la velocidad de la reacción.

C) La temperatura no influye en la reacción, solo la cantidad de agua.

D) A 60 °C la tableta produce más gas que a 10 °C.

Construye el cuadro de Punnett y cuenta cuántas combinaciones tienen los dos alelos recesivos.

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2. En una planta de arveja, el color morado de la flor (A) es dominante sobre el color blanco (a). Si se cruzan dos plantas heterocigotas (Aa × Aa), ¿qué porcentaje de la descendencia se espera con flores blancas?

A) 50 %

B) 25 %

C) 75 %

D) 0 %

Piensa qué gametos debe aportar la planta morada para que aparezcan descendientes amarillos.

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3. Un agricultor de Boyacá tiene una planta de papa de tubérculo morado (rasgo dominante) y no sabe si es homocigota o heterocigota. La cruza con una planta de tubérculo amarillo (homocigota recesiva) y obtiene aproximadamente la mitad de la descendencia morada y la mitad amarilla. ¿Cuál es el genotipo de la planta de tubérculo morado?

A) Heterocigoto (Mm)

B) Homocigoto dominante (MM)

C) Homocigoto recesivo (mm)

D) No es posible saberlo con este cruce

Considera qué componente está disuelto y cuál no, y qué método separa cada uno.

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4. Un estudiante tiene una mezcla de agua, arena y sal de cocina disuelta. ¿Qué secuencia de métodos le permite recuperar la arena y la sal por separado?

A) Primero evaporación para obtener la sal y luego decantación para recuperar el agua.

B) Solo filtración, porque el filtro retiene la arena y la sal.

C) Primero imantación para retirar la arena y luego filtración para retener la sal.

D) Primero filtración para retener la arena y luego evaporación del líquido para obtener la sal.

Revisa cuánto avanza el carrito en cada segundo y si esos avances cambian de forma regular.

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5. Un grupo registra la posición de un carrito que parte del reposo sobre un riel:

Tiempo (s)	0	1	2	3	4
Posición (m)	0	2	8	18	32

¿Qué descripción del movimiento es coherente con los datos?

A) El carrito se mueve con aceleración constante de 4 m/s².

B) El carrito se mueve con velocidad constante de 8 m/s.

C) El carrito se mueve con aceleración constante de 2 m/s².

D) El carrito va frenando, porque la posición cambia cada vez más.

Solo debe cambiar la variable que se quiere estudiar; las demás deben controlarse.

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6. Una estudiante quiere averiguar si la masa de la esfera de un péndulo afecta su periodo de oscilación. ¿Cuál diseño experimental es el adecuado?

A) Usar la misma esfera y variar la longitud de la cuerda, midiendo el periodo.

B) Cambiar al mismo tiempo la masa de la esfera y la longitud de la cuerda para observar más diferencias.

C) Usar esferas de distinta masa con cuerdas de diferente longitud y soltarlas desde ángulos distintos.

D) Usar esferas de distinta masa, manteniendo igual la longitud de la cuerda y el ángulo inicial, y medir el periodo en cada caso.

Compara la concentración de solutos dentro y fuera del glóbulo rojo y piensa hacia dónde se mueve el agua.

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7. En una práctica de laboratorio se colocan glóbulos rojos humanos en agua destilada. Después de unos minutos, muchas células se hinchan y algunas estallan. ¿Qué explica este resultado?

A) La sal sale de las células hacia el agua y las células pierden volumen.

B) El agua sale de las células porque el medio es hipertónico.

C) El agua entra a las células por ósmosis porque el medio tiene menor concentración de solutos que el citoplasma.

D) Las células absorben agua por transporte activo gastando ATP.

Piensa en cuáles son los productos de la combustión y dónde quedan si el sistema está abierto.

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8. Una estudiante pesa una vela encendida sobre una balanza abierta y observa que después de 20 minutos su masa disminuyó 3 g. Un compañero afirma que la materia se destruyó. ¿Cuál es la explicación correcta?

A) La masa se conserva: parte de la parafina se transformó en CO₂ y vapor de agua que escaparon al aire.

B) La masa se destruyó porque el fuego convierte la materia en energía luminosa.

C) La balanza falló, ya que en una combustión la masa del objeto debe aumentar.

D) La parafina se evaporó sin reaccionar y por eso pesa menos.

Aplica la regla del 10 % una vez por cada paso entre niveles tróficos.

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9. En un ecosistema, los productores fijan 50.000 kcal de energía. Si en cada nivel trófico pasa aproximadamente el 10 % de la energía al nivel siguiente, ¿cuánta energía queda disponible para los consumidores secundarios?

A) 5.000 kcal

B) 500 kcal

C) 50 kcal

D) 45.000 kcal

Identifica qué estructuras son exclusivas de las células vegetales.

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10. Una estudiante observa al microscopio una muestra y registra: células con forma poligonal, pared celular rígida, numerosos organelos verdes y una vacuola central grande. ¿De qué tipo de muestra se trata con mayor probabilidad?

A) Células de la mucosa de la boca humana

B) Glóbulos rojos de sangre de pollo

C) Tejido de la hoja de una planta

D) Bacterias de yogur

Convierte los gramos de hidrógeno a moles y usa la relación de la ecuación balanceada.

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11. El agua se forma según la reacción 2H₂ + O₂ → 2H₂O. Si reaccionan 4 g de H₂ con suficiente oxígeno, ¿cuántos gramos de agua se producen? (Masas atómicas: H = 1, O = 16)

A) 18 g

B) 4 g

C) 72 g

D) 36 g

Compara cuánto soluto hay disuelto con cuánto puede permanecer disuelto a 20 °C.

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12. La tabla muestra la solubilidad del nitrato de potasio (KNO₃) en agua:

Temperatura (°C)	Solubilidad (g de KNO₃ en 100 g de agua)
20	32
40	64
60	110

Se prepara una solución con 64 g de KNO₃ en 100 g de agua a 40 °C y luego se enfría hasta 20 °C. ¿Qué masa de KNO₃ se espera que cristalice?

A) 32 g

B) 64 g

C) 0 g

D) 46 g

Busca en la tabla si cambió algo más entre los dos periodos, además de la restricción.

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13. Una ciudad aplicó una restricción vehicular más estricta durante un mes y midió la concentración promedio de material particulado PM2,5:

Periodo	Restricción	Días de lluvia	PM2,5 promedio (µg/m³)
Marzo	Normal	4	38
Abril	Ampliada	17	22

Un concejal concluye que la reducción del PM2,5 se debió únicamente a la nueva restricción. ¿Por qué esa conclusión no está plenamente justificada?

A) Porque el PM2,5 aumentó en abril respecto a marzo.

B) Porque el material particulado no proviene de los vehículos.

C) Porque en abril llovió mucho más y la lluvia también reduce el material particulado, así que hay otra variable que no se controló.

D) Porque para concluir se necesitaría medir solo los días sin restricción de abril.

Relaciona la distancia de la lámpara con la cantidad de luz que llega a la planta.

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14. Para estudiar la fotosíntesis, un grupo coloca una planta acuática (elodea) en un tubo con agua y una lámpara a diferentes distancias. Cuenta las burbujas de oxígeno que se liberan por minuto:

Distancia de la lámpara (cm)	Burbujas por minuto
10	42
20	26
30	15
40	8

¿Qué conclusión apoyan estos datos?

A) La planta produce más oxígeno cuanto más lejos está de la lámpara.

B) La distancia de la lámpara no afecta la producción de oxígeno.

C) Al disminuir la intensidad de luz que recibe la planta, disminuye la tasa de fotosíntesis.

D) La planta solo realiza fotosíntesis cuando la lámpara está a 10 cm.

Calcula la masa molar de cada sustancia y observa la relación 1:1 entre CaCO₃ y CO₂.

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15. En la producción de cal se calienta piedra caliza: CaCO₃ → CaO + CO₂. ¿Cuántos gramos de CO₂ se liberan al descomponer completamente 50 g de CaCO₃? (Ca = 40, C = 12, O = 16)

A) 22 g

B) 44 g

C) 28 g

D) 50 g

Relaciona velocidad, frecuencia y longitud de onda.

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16. Una onda sonora viaja por el aire a 340 m/s con una frecuencia de 170 Hz. ¿Cuál es su longitud de onda?

A) 0,5 m

B) 2 m

C) 57.800 m

D) 510 m

Piensa qué energía tiene el agua cuando está en lo alto del embalse y qué le pasa al caer.

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17. En una central hidroeléctrica de Antioquia, el agua almacenada en un embalse cae por tuberías y mueve turbinas conectadas a generadores. ¿Cuál es la secuencia principal de transformaciones de energía?

A) Química → térmica → eléctrica

B) Potencial gravitacional → cinética → eléctrica

C) Eléctrica → cinética → potencial gravitacional

D) Térmica → potencial gravitacional → eléctrica

Calcula cuánto H₂ necesitarían los 2 mol de N₂ y compáralo con lo disponible.

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18. El amoníaco se produce mediante N₂ + 3H₂ → 2NH₃. Si en un reactor se mezclan 2 mol de N₂ con 3 mol de H₂, ¿cuál afirmación es correcta?

A) El N₂ es el reactivo límite y se forman 4 mol de NH₃.

B) El H₂ es el reactivo límite y se forman 2 mol de NH₃.

C) El H₂ es el reactivo límite y se forman 6 mol de NH₃.

D) Ningún reactivo sobra y se forman 5 mol de NH₃.

Usa la relación entre distancia, rapidez y tiempo.

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19. Un bus intermunicipal recorre una ruta de 150 km con una rapidez media de 60 km/h. ¿Cuánto tiempo dura el viaje?

A) 2,5 horas

B) 2 horas

C) 3 horas

D) 90 minutos

Halla primero la resistencia equivalente y la corriente, que es la misma en todo el circuito en serie.

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20. Dos resistencias de 4 Ω y 6 Ω se conectan en serie a una fuente de 20 V. ¿Cuál es el voltaje entre los extremos de la resistencia de 6 Ω?

A) 8 V

B) 20 V

C) 10 V

D) 12 V

Recuerda cuál es la función principal de la mitocondria y relaciónala con la actividad del órgano.

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21. Al comparar células del músculo del corazón con células de la piel, se observa que las del corazón tienen muchas más mitocondrias. ¿Cuál es la explicación más adecuada?

A) Las mitocondrias almacenan la información genética que el corazón necesita para contraerse.

B) El corazón trabaja de forma continua y necesita producir grandes cantidades de ATP mediante la respiración celular.

C) Las mitocondrias sintetizan las proteínas que forman las fibras del músculo cardíaco.

D) Las células del corazón realizan fotosíntesis para obtener energía adicional.

Piensa qué partículas cargadas quedan libres cuando la sustancia se disuelve.

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22. Una sustancia blanca tiene punto de fusión muy alto (801 °C), no conduce la electricidad en estado sólido, pero sí la conduce cuando se disuelve en agua. ¿Qué tipo de enlace presenta con mayor probabilidad?

A) Enlace covalente no polar

B) Enlace metálico

C) Puentes de hidrógeno entre moléculas

D) Enlace iónico

Relaciona la eliminación lenta del metilmercurio con lo que come cada pez.

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23. En algunas zonas del Chocó y del Bajo Cauca antioqueño se usa mercurio para separar el oro en la minería ilegal. Parte de ese mercurio llega a los ríos, donde ciertas bacterias lo transforman en metilmercurio, una forma que los organismos absorben con facilidad y eliminan muy lentamente. Estudios en la región han encontrado concentraciones de mercurio más altas en peces carnívoros grandes que en peces pequeños que se alimentan de algas.

¿Qué explica que las personas que consumen con frecuencia peces carnívoros grandes de estos ríos tengan mayor riesgo de intoxicación por mercurio?

A) Los peces carnívoros producen mercurio en su organismo cuando comen otros peces.

B) El mercurio se elimina rápidamente de los peces pequeños, pero no de los grandes.

C) Los peces grandes viven en zonas más profundas, donde el agua contiene más oro.

D) El mercurio se acumula en los organismos y su concentración aumenta en cada nivel de la cadena alimentaria (biomagnificación).

La sensación de frío depende de qué tan rápido pierde calor tu piel.

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24. En una mañana fría en Pasto, una estudiante toca la baranda metálica y la banca de madera de un parque. Ambas están a la misma temperatura, pero siente el metal mucho más frío. ¿Por qué ocurre esto?

A) El metal está realmente a menor temperatura que la madera.

B) El metal es mejor conductor térmico y extrae calor de la mano más rápido que la madera.

C) La madera produce calor propio y por eso se siente más tibia.

D) El metal transmite frío a la mano, mientras que la madera no tiene frío.

Fíjate cuántos electrones hay en el último nivel de energía.

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25. Un elemento tiene la configuración electrónica 1s² 2s² 2p⁶ 3s¹. ¿Cuál es el comportamiento químico esperado de este elemento?

A) Tiende a ganar un electrón y formar un ion con carga −1.

B) Tiende a ganar siete electrones para completar su último nivel.

C) Tiende a perder un electrón y formar un ion con carga +1.

D) No reacciona porque su último nivel de energía está completo.

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Qué evalúa la prueba de Ciencias naturales

Uso comprensivo del conocimiento científico

Aplicar conceptos para resolver situaciones.

Explicación de fenómenos

Construir explicaciones con base en modelos científicos.

Indagación

Plantear preguntas, controlar variables e interpretar resultados.

Temas que debes repasar

Biológico: célula, genética, ecosistemas, evolución. Químico: materia, reacciones, estequiometría, soluciones, pH. Físico: movimiento, fuerzas, energía, ondas, electricidad. CTS: ciencia, tecnología y sociedad.

Preguntas tipo ICFES de Ciencias naturales resueltas

Así son las preguntas del simulacro. Intenta resolverlas antes de abrir la solución:

Pregunta de ejemplo 1

En una planta de arveja, el color morado de la flor (A) es dominante sobre el color blanco (a). Si se cruzan dos plantas heterocigotas (Aa × Aa), ¿qué porcentaje de la descendencia se espera con flores blancas?

A. 50 %
B. 25 %
C. 75 %
D. 0 %

Ver solución

Cada progenitor Aa produce gametos A y a con igual probabilidad.
El cuadro de Punnett da AA, Aa, Aa y aa: 1 de 4 combinaciones es aa.
Solo el genotipo aa muestra flores blancas, es decir, 1/4 = 25 %.
Respuesta correcta: B (25 %).

Tema: Uso comprensivo del conocimiento científico · Biológico

Pregunta de ejemplo 2

Un agricultor de Boyacá tiene una planta de papa de tubérculo morado (rasgo dominante) y no sabe si es homocigota o heterocigota. La cruza con una planta de tubérculo amarillo (homocigota recesiva) y obtiene aproximadamente la mitad de la descendencia morada y la mitad amarilla. ¿Cuál es el genotipo de la planta de tubérculo morado?

A. Heterocigoto (Mm)
B. Homocigoto dominante (MM)
C. Homocigoto recesivo (mm)
D. No es posible saberlo con este cruce

Ver solución

La planta amarilla (mm) solo produce gametos m.
Para que aparezcan descendientes mm, la planta morada debe aportar también gametos m.
Si fuera MM, toda la descendencia sería Mm (morada); la proporción 1:1 indica que es Mm.
Respuesta correcta: A (Heterocigoto (Mm)).

Tema: Explicación de fenómenos · Biológico

Consejos para Ciencias naturales en el ICFES

En indagación, identifica variable independiente, dependiente y de control.

Lee las tablas antes de las opciones.

Usa unidades para detectar respuestas imposibles.

Relaciona cada fenómeno con un modelo (partículas, fuerzas, herencia).

Practica las otras pruebas del Saber 11

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ICFES · Saber 112027 por publicarse

Inscripciones ICFES Saber 11: fechas y resultados

El Icfes aún no publica el calendario 2027. Como referencia, estas fueron las fechas oficiales del calendario A 2026:

Inscripción ordinaria9 mar – 1 may 2026

Examen Saber 1126 jul 2026

Resultados individuales25 sep 2026

En el calendario B 2026 el examen fue el 15 de marzo y los resultados salieron el 15 de mayo. En 2025 el registro del calendario B abrió el 4 de noviembre. ¿Ya presentaste? Consulta cómo ver tus resultados ICFES.

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Fechas revisadas: 8 de octubre de 2026 · Fuente: Icfes, calendarios Saber 11 2026

Preguntas frecuentes de Ciencias naturales

¿Qué pesa más en Ciencias: biología, química o física?

Las tres aparecen de forma equilibrada, y además hay preguntas de ciencia, tecnología y sociedad.

¿Hay que memorizar fórmulas de física?

Pocas. Importa más entender relaciones (por ejemplo, más masa con la misma fuerza da menos aceleración) que memorizar.

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