Simulacro ICFES de Sociales y ciudadanas sobre la Constitución de 1991, historia, geografía de Colombia y ciudadanía

Simulacro ICFES de Sociales y ciudadanas: preguntas tipo Saber 11

25 preguntas tipo Saber 11 con explicación, gratis

Saber 11 · Sociales y ciudadanas

Practica la prueba de Sociales y ciudadanas del ICFES con un simulacro gratis de 25 preguntas tipo Saber 11. Al responder ves si acertaste, la explicación y el tema evaluado.

25preguntas por intento
50 mintiempo sugerido
3peso en el global
Gratiscon respuestas

La prueba de Sociales y ciudadanas tiene 50 preguntas y pesa 3. Une conocimientos de historia, geografía y la Constitución de 1991 con el análisis de problemas sociales y de las posturas de sus actores.

Simulacro ICFES de Sociales y ciudadanas

Instrucciones: 25 preguntas tomadas al azar del banco de Sociales y ciudadanas, sin límite de tiempo. Usa la pista solo si te bloqueas; al responder verás la caja verde o roja con la explicación y, debajo, el tema del marco de referencia.

✔ Simulador revisado por Dra. Ana Laura Silva, del equipo académico de examenes.lat. Cómo revisamos cada simulador.

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Colombia - Saber 11 y admisión

Simulacro ICFES de Sociales y ciudadanas sobre la Constitución de 1991, historia, geografía de Colombia y ciudadanía

Simulacro ICFES de Sociales y ciudadanas (Saber 11)

ICFES · Saber 11 · Sociales y ciudadanas
Practica la prueba de Sociales y ciudadanas del Saber 11 (peso 3), que une historia, geografía y la Constitución de 1991 con el análisis de problemas sociales y de las posturas de sus actores.
25
preguntas
Sin límite
de tiempo
40
en el banco
Peso 3
en el global
⏱️ Parámetros del simulacro
  • Extensión: 25 preguntas de opción múltiple (A–D).
  • ⏳ Sin límite de tiempo: contesta con calma y con honestidad, sin buscar las respuestas y, en lo posible, sin contestar al azar, para que tu resultado refleje lo que realmente sabes. Al terminar verás cuánto tardaste.
  • Banco dinámico: 40 preguntas originales con casos colombianos actuales.
  • Examen real: la prueba oficial tiene 50 preguntas.
📚 Qué evalúa · temario vigente
Basado en las competencias del marco de referencia vigente del ICFES:
  • Pensamiento social: Constitución de 1991, ramas del poder público, derechos fundamentales, acción de tutela, mecanismos de participación, organismos de control, historia y geografía de Colombia.
  • Interpretación y análisis de perspectivas: intereses y argumentos de distintos actores (minería y territorio, Amazonía, acuerdo de paz, comunidades étnicas).
  • Pensamiento reflexivo y sistémico: evaluar soluciones y ver las dimensiones económica, ambiental y social de un problema.
⚙️ Tipos de pregunta que encontrarás
⚖️ Casos constitucionales🗳️ Participación ciudadana🗺️ Historia y geografía🗣️ Posturas de actores🌎 Problemas sociales🌱 Ambiente y economía
🏆 Tu meta en este simulacro
Busca 20 o más aciertos de 25. Si fallas en casos constitucionales, repasa los artículos clave de la Constitución de 1991 y sus mecanismos.
📌 Antes de empezar
  • Cada pregunta trae una pista (úsala solo si te bloqueas) y, al responder, una caja verde o roja con la explicación paso a paso y el tema evaluado.
  • Preguntas que se renuevan cada día: se eligen al azar del banco; vuelve mañana para practicar con otras y medir tu avance.
  • Al terminar ves tu puntaje y te llega a tu correo el informe completo con tus aciertos por tema.
Preguntas originales de examenes.lat redactadas con base en el marco de referencia público del ICFES. No es un examen oficial.
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Vas a resolver 25 preguntas sin límite de tiempo. Al terminar te enviamos a tu correo el informe completo con tus respuestas.

  • En cada pregunta ves si acertaste y por qué.
  • Al final, los temas que te conviene repasar.
  • Avisos de fechas de admisión y la guía Saber 11 gratis.

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Asocia las sabanas y la ganadería con los Llanos Orientales y la lluvia extrema con el Chocó biogeográfico.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Sociales y ciudadanas

1. Un estudiante compara dos regiones naturales de Colombia. La región A se caracteriza por llanuras extensas, sabanas inundables y ganadería extensiva; la región B tiene selva húmeda, una de las precipitaciones más altas del planeta y gran biodiversidad, y está habitada mayoritariamente por comunidades afrodescendientes. ¿Qué regiones son A y B, respectivamente?

Identifica qué tipo de impacto menciona cada actor.

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2. El Concejo de un municipio cercano a Bogotá discute instalar un peaje en la vía principal. El concesionario afirma que el cobro financiará la doble calzada; los transportadores de leche afirman que el peaje encarecerá su producto; y los ambientalistas señalan que la ampliación de la vía afectaría un humedal. ¿Qué tienen en común las posiciones de los transportadores y los ambientalistas?

Relaciona «mi apariencia es parte de mi identidad» con un artículo de la Constitución.

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3. El manual de convivencia de un colegio de Barranquilla prohíbe a los estudiantes llevar el cabello largo o teñido. Un estudiante dice: «Mi apariencia es parte de mi identidad y no afecta a nadie». El rector responde: «Las normas de presentación personal forman en disciplina». ¿Qué derecho invoca implícitamente el estudiante?

Analiza cómo la reacción de los ciudadanos afecta el objetivo de la medida.

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4. Bogotá aplicó durante años la medida de «pico y placa» para reducir la congestión. Algunos estudios señalaron que muchas familias compraron un segundo vehículo con placa distinta para circular todos los días. Esta situación ilustra que:

Piensa en quién paga el subsidio y a quién afecta el precio del combustible.

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5. En Colombia, el Gobierno ha subsidiado durante años parte del precio de la gasolina y el ACPM a través del Fondo de Estabilización de Precios de los Combustibles. Si se elimina gradualmente ese subsidio, ¿cuál de las siguientes es una consecuencia probable en dos dimensiones distintas?

Recuerda el artículo 1, que define a Colombia como república unitaria, descentralizada y con autonomía de sus entidades territoriales.

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6. La Constitución de 1886 estableció un Estado centralista en el que el presidente nombraba a los gobernadores. ¿Qué cambio introdujo la Constitución de 1991 en la organización territorial?

Aplica el porcentaje de la Amazonía al total nacional de ese año.

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7. La tabla muestra la superficie deforestada (en hectáreas) en Colombia según reportes del sistema de monitoreo de bosques del IDEAM (cifras redondeadas):

Año Hectáreas deforestadas Participación de la Amazonía
2016 178.000 34 %
2017 220.000 65 %
2018 197.000 70 %

Con base en la tabla, ¿cuántas hectáreas aproximadamente se deforestaron en la Amazonía en 2018?

Identifica si el derecho afectado pertenece a una persona o a toda la colectividad.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Sociales y ciudadanas

8. Los vecinos de un barrio de Bogotá denuncian que una empresa vierte residuos en un humedal que afecta a toda la comunidad. Quieren acudir a un juez para proteger el ambiente sano, que es un derecho de toda la colectividad. ¿Qué acción judicial es la más apropiada?

Fíjate en la palabra «todos» y en si el mensaje aporta evidencia.

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9. En una red social de Cúcuta circula este mensaje: «Desde que llegaron los venezolanos aumentaron los robos en el barrio; todos los migrantes vienen a delinquir». ¿Por qué este razonamiento constituye un prejuicio?

Fíjate en que el problema es el manejo del dinero público, no la violación de un derecho ni un asunto electoral.

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10. En un municipio del Meta se descubre que los recursos destinados a construir un colegio se pagaron a un contratista que nunca terminó la obra. ¿Qué entidad tiene como función principal vigilar la gestión fiscal y determinar la responsabilidad por el mal manejo de esos recursos públicos?

Revisa la condición que menciona la moderadora para acceder a las sanciones propias.

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11.

Durante un conversatorio en un colegio de Medellín sobre la Jurisdicción Especial para la Paz (JEP), creada por el Acuerdo Final de 2016, se presentaron dos testimonios:

Gloria, víctima de desplazamiento forzado: «Lo que más me importa no es que los responsables pasen cuarenta años en una cárcel, sino saber qué pasó con mi hermano y que reconozcan públicamente el daño. Sin verdad no puedo cerrar esta herida».

Andrés, estudiante: «Me parece injusto que quienes cometieron crímenes graves reciban sanciones distintas a la prisión ordinaria. La justicia debe ser igual para todos; si no, se envía el mensaje de que el delito sale barato».

La moderadora explicó que en la JEP quienes aportan verdad plena, reconocen su responsabilidad y reparan a las víctimas pueden recibir sanciones propias, con restricción efectiva de libertades, mientras que quienes no lo hacen enfrentan penas de prisión de hasta veinte años.

¿Cuál de los siguientes enunciados describe correctamente la diferencia entre la posición de Andrés y la información dada por la moderadora?

Piensa en qué sucede con un productor cuando llega un competidor que vende más barato.

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12. Tras la entrada en vigor de tratados de libre comercio, ingresaron a Colombia productos agrícolas importados a precios menores que los nacionales. En 2013, pequeños productores de papa, leche y arroz realizaron un paro agrario. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica mejor la relación entre ambos hechos?

La sostenibilidad implica que la solución pueda mantenerse en el tiempo.

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13. En una vereda de Cauca, una comunidad sin acueducto propone tres soluciones: I. construir un tanque comunitario con mantenimiento a cargo de una junta de usuarios; II. esperar a que la gobernación traiga carrotanques cada semana; III. que cada familia excave su propio pozo sin estudios técnicos. ¿Por qué la opción I es la más sostenible?

El artículo 114 asigna al Congreso tres funciones principales: reformar la Constitución, hacer las leyes y otra relacionada con vigilar al Gobierno.

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14. Varios congresistas citan a un ministro para que explique ante la plenaria sus decisiones sobre el manejo de un desastre natural y, al no quedar satisfechos, proponen una moción de censura. ¿Qué función del Congreso se está ejerciendo?

Fíjate en a quiénes dice que deben dirigirse sobre todo las sanciones.

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15.

En un foro sobre la deforestación en el sur del Meta y el norte del Guaviare intervinieron tres personas:

Rubén, colono que llegó hace veinte años: «Tumbamos monte porque el Estado nunca nos dio otra opción. Sin vías ni crédito, la única forma de que la tierra valga algo es meterle pasto y ganado. Si nos sacan, ¿de qué vivimos?».

Aída, lideresa del pueblo nukak: «Para nosotros la selva no es un potrero en espera; es el lugar donde están nuestros alimentos y nuestros sitios sagrados. Cada hectárea quemada reduce el territorio donde podemos vivir según nuestra cultura».

Funcionaria de una corporación ambiental: «Detrás de muchos potreros nuevos hay grandes inversionistas que pagan la tala para apropiarse de baldíos. Hay que distinguir entre el campesino pobre y quien acapara tierras; las sanciones deben dirigirse sobre todo a los segundos».

La funcionaria propone diferenciar entre actores. ¿Qué riesgo busca evitar con esa distinción?

Identifica qué pide Gloria y qué dice que le importa menos.

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16.

Durante un conversatorio en un colegio de Medellín sobre la Jurisdicción Especial para la Paz (JEP), creada por el Acuerdo Final de 2016, se presentaron dos testimonios:

Gloria, víctima de desplazamiento forzado: «Lo que más me importa no es que los responsables pasen cuarenta años en una cárcel, sino saber qué pasó con mi hermano y que reconozcan públicamente el daño. Sin verdad no puedo cerrar esta herida».

Andrés, estudiante: «Me parece injusto que quienes cometieron crímenes graves reciban sanciones distintas a la prisión ordinaria. La justicia debe ser igual para todos; si no, se envía el mensaje de que el delito sale barato».

La moderadora explicó que en la JEP quienes aportan verdad plena, reconocen su responsabilidad y reparan a las víctimas pueden recibir sanciones propias, con restricción efectiva de libertades, mientras que quienes no lo hacen enfrentan penas de prisión de hasta veinte años.

¿Qué concepción de justicia expresa principalmente Gloria?

Es el movimiento conocido como la «séptima papeleta».

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17. En las elecciones de marzo de 1990, un movimiento estudiantil promovió que los votantes depositaran una papeleta adicional pidiendo la convocatoria de una Asamblea Nacional Constituyente. ¿Qué resultado tuvo esta iniciativa?

Observa qué condición pone Rubén para que la tierra «valga algo».

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18.

En un foro sobre la deforestación en el sur del Meta y el norte del Guaviare intervinieron tres personas:

Rubén, colono que llegó hace veinte años: «Tumbamos monte porque el Estado nunca nos dio otra opción. Sin vías ni crédito, la única forma de que la tierra valga algo es meterle pasto y ganado. Si nos sacan, ¿de qué vivimos?».

Aída, lideresa del pueblo nukak: «Para nosotros la selva no es un potrero en espera; es el lugar donde están nuestros alimentos y nuestros sitios sagrados. Cada hectárea quemada reduce el territorio donde podemos vivir según nuestra cultura».

Funcionaria de una corporación ambiental: «Detrás de muchos potreros nuevos hay grandes inversionistas que pagan la tala para apropiarse de baldíos. Hay que distinguir entre el campesino pobre y quien acapara tierras; las sanciones deben dirigirse sobre todo a los segundos».

¿Qué supuesto está presente en el argumento de Rubén?

Busca quién reconoce ventajas y riesgos al mismo tiempo.

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En el municipio de San Gabriel (Tolima), una compañía obtuvo un título para explotar una mina de oro a cielo abierto. En un foro público se escucharon estas posiciones:

Leonor, cultivadora de arracacha: «Nuestras quebradas abastecen los cultivos y el acueducto. Si la mina usa el agua y la contamina, perdemos el sustento que hemos tenido por generaciones. Exigimos que se haga una consulta popular».

Representante de la compañía: «El proyecto generará cuatrocientos empleos directos y regalías para el municipio. Contamos con estudios técnicos y cumpliremos la licencia ambiental».

Funcionario del Ministerio de Minas: «El subsuelo es propiedad del Estado y su aprovechamiento es una decisión de interés nacional; sin embargo, las comunidades deben ser escuchadas en el proceso».

Joven desempleado del pueblo: «Aquí no hay trabajo. Mis amigos se van para Ibagué o Bogotá. Si la mina trae empleo, quiero oportunidades, pero no a costa de dejar sin agua a mi familia».

¿Cuál de las posiciones intenta conciliar intereses que podrían parecer opuestos?

Relee lo que Leonor dice sobre las quebradas y sobre lo que perderían.

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20.

En el municipio de San Gabriel (Tolima), una compañía obtuvo un título para explotar una mina de oro a cielo abierto. En un foro público se escucharon estas posiciones:

Leonor, cultivadora de arracacha: «Nuestras quebradas abastecen los cultivos y el acueducto. Si la mina usa el agua y la contamina, perdemos el sustento que hemos tenido por generaciones. Exigimos que se haga una consulta popular».

Representante de la compañía: «El proyecto generará cuatrocientos empleos directos y regalías para el municipio. Contamos con estudios técnicos y cumpliremos la licencia ambiental».

Funcionario del Ministerio de Minas: «El subsuelo es propiedad del Estado y su aprovechamiento es una decisión de interés nacional; sin embargo, las comunidades deben ser escuchadas en el proceso».

Joven desempleado del pueblo: «Aquí no hay trabajo. Mis amigos se van para Ibagué o Bogotá. Si la mina trae empleo, quiero oportunidades, pero no a costa de dejar sin agua a mi familia».

¿Cuál es el principal interés que defiende Leonor?

La afirmación habla de concentración en una región, no del total nacional.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Sociales y ciudadanas

21. La tabla muestra la superficie deforestada (en hectáreas) en Colombia según reportes del sistema de monitoreo de bosques del IDEAM (cifras redondeadas):

Año Hectáreas deforestadas Participación de la Amazonía
2016 178.000 34 %
2017 220.000 65 %
2018 197.000 70 %

Un analista afirma: «Después de la salida de las FARC de algunas zonas en 2017, la deforestación se concentró en la Amazonía». ¿Qué información de la tabla respalda mejor esta afirmación?

Piensa en el mecanismo mediante el cual el pueblo se pronuncia sobre una decisión del Ejecutivo.

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22. El 2 de octubre de 2016 los colombianos votaron si apoyaban o no el acuerdo final firmado entre el Gobierno y las FARC-EP. Ganó el «No» por un estrecho margen, se renegoció el texto y el nuevo acuerdo fue refrendado por el Congreso. ¿Qué mecanismo de participación se usó en la votación de octubre de 2016?

Piensa en qué mecanismo fue creado para proteger derechos fundamentales de una persona concreta con un trámite rápido.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Sociales y ciudadanas

23. A Mariana, estudiante de grado 11 en Pasto, el colegio le niega la matrícula porque su familia está atrasada en el pago de una cuota voluntaria de la asociación de padres. Su familia considera que se vulnera su derecho a la educación y necesita una protección inmediata. ¿Qué mecanismo de la Constitución de 1991 es el más adecuado para este caso?

Compara las medidas según si castigan o si generan motivos para conservar.

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Categoría: Colombia · Saber 11 · Sociales y ciudadanas

24. Para reducir la deforestación, se proponen tres medidas: I. pagar a campesinos por conservar el bosque en sus predios (pago por servicios ambientales); II. aumentar los operativos militares contra la tala; III. formalizar la propiedad de la tierra con compromisos de conservación. ¿Qué ventaja comparten I y III frente a II?

Compara quién debería decidir según Leonor (la comunidad local) y según el funcionario (el Estado central).

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25.

En el municipio de San Gabriel (Tolima), una compañía obtuvo un título para explotar una mina de oro a cielo abierto. En un foro público se escucharon estas posiciones:

Leonor, cultivadora de arracacha: «Nuestras quebradas abastecen los cultivos y el acueducto. Si la mina usa el agua y la contamina, perdemos el sustento que hemos tenido por generaciones. Exigimos que se haga una consulta popular».

Representante de la compañía: «El proyecto generará cuatrocientos empleos directos y regalías para el municipio. Contamos con estudios técnicos y cumpliremos la licencia ambiental».

Funcionario del Ministerio de Minas: «El subsuelo es propiedad del Estado y su aprovechamiento es una decisión de interés nacional; sin embargo, las comunidades deben ser escuchadas en el proceso».

Joven desempleado del pueblo: «Aquí no hay trabajo. Mis amigos se van para Ibagué o Bogotá. Si la mina trae empleo, quiero oportunidades, pero no a costa de dejar sin agua a mi familia».

La afirmación del funcionario del Ministerio sobre la propiedad del subsuelo se relaciona con una discusión que llegó a la Corte Constitucional. ¿Qué tensión de fondo expresa esa afirmación frente a la petición de Leonor?

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Qué evalúa la prueba de Sociales y ciudadanas

Pensamiento social

Conceptos de las ciencias sociales y de la Constitución Política.

Interpretación y análisis de perspectivas

Identificar intereses y argumentos de distintos actores.

Pensamiento reflexivo y sistémico

Evaluar soluciones y ver las dimensiones de un problema.

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Temas que debes repasar

Ramas del poder, derechos fundamentales, acción de tutela, mecanismos de participación, organismos de control, conflicto y construcción de paz, economía y medio ambiente, diversidad étnica y cultural.

Preguntas tipo ICFES de Sociales y ciudadanas resueltas

Así son las preguntas del simulacro. Intenta resolverlas antes de abrir la solución:

Pregunta de ejemplo 1

A Mariana, estudiante de grado 11 en Pasto, el colegio le niega la matrícula porque su familia está atrasada en el pago de una cuota voluntaria de la asociación de padres. Su familia considera que se vulnera su derecho a la educación y necesita una protección inmediata. ¿Qué mecanismo de la Constitución de 1991 es el más adecuado para este caso?

  • A. La acción popular, porque protege los derechos colectivos como el ambiente sano y el espacio público.
  • B. La acción de cumplimiento, porque obliga a las autoridades a ejecutar una ley o un acto administrativo.
  • C. La acción de tutela, porque protege de manera inmediata los derechos fundamentales vulnerados o amenazados.
  • D. La revocatoria del mandato, porque permite retirar del cargo al rector que tomó la decisión.
Ver solución
  1. El caso involucra a una persona determinada a la que se le niega el acceso a la educación, derecho que la Constitución (artículos 44 y 67) y la jurisprudencia reconocen como fundamental para niños y jóvenes.
  2. El artículo 86 de la Constitución establece la acción de tutela para la protección inmediata de los derechos fundamentales, con decisión del juez en un plazo máximo de diez días.
  3. La acción de cumplimiento busca que se ejecute una norma, la acción popular protege derechos colectivos y la revocatoria solo aplica a gobernadores y alcaldes elegidos popularmente.
  4. Respuesta correcta: C.

Tema: Pensamiento social · Acción de tutela

Pregunta de ejemplo 2

Un año después de su posesión, un grupo de ciudadanos de un municipio de Boyacá considera que el alcalde no ha cumplido su programa de gobierno. Recogen firmas para que los habitantes decidan en las urnas si el alcalde debe dejar el cargo. ¿Qué mecanismo de participación están utilizando?

  • A. La revocatoria del mandato.
  • B. El cabildo abierto.
  • C. El plebiscito.
  • D. La iniciativa popular legislativa.
Ver solución
  1. El artículo 103 de la Constitución enumera los mecanismos de participación: voto, plebiscito, referendo, consulta popular, cabildo abierto, iniciativa legislativa y revocatoria del mandato.
  2. Por el voto programático (artículo 259), quienes eligen a gobernadores y alcaldes les imponen su programa; si lo incumplen, los ciudadanos pueden promover que se les retire del cargo.
  3. Ese mecanismo, que termina el periodo del mandatario por decisión de los votantes, es la revocatoria del mandato.
  4. Respuesta correcta: A.

Tema: Pensamiento social · Mecanismos de participación ciudadana

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Consejos para Sociales y ciudadanas en el ICFES

Repasa los artículos clave de la Constitución de 1991 y sus mecanismos.

Ante un conflicto, pregunta: ¿quién gana y quién pierde con cada opción?

Busca la opción que considera varias dimensiones (económica, ambiental, social).

Lee las fuentes con atención: muchas preguntas evalúan quién dice qué.

Practica las otras pruebas del Saber 11

Cuando domines cada área, presenta el simulacro ICFES completo y calcula tu puntaje global.

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Estructura de las 5 pruebas, cómo se calcula el puntaje, plan de estudio de 8 semanas y preguntas resueltas. Te la enviamos a tu correo junto con un plan de simulacros por materia.

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ICFES · Saber 112027 por publicarse

Inscripciones ICFES Saber 11: fechas y resultados

El Icfes aún no publica el calendario 2027. Como referencia, estas fueron las fechas oficiales del calendario A 2026:

Inscripción ordinaria9 mar – 1 may 2026
Examen Saber 1126 jul 2026
Resultados individuales25 sep 2026

En el calendario B 2026 el examen fue el 15 de marzo y los resultados salieron el 15 de mayo. En 2025 el registro del calendario B abrió el 4 de noviembre. ¿Ya presentaste? Consulta cómo ver tus resultados ICFES.

Fechas revisadas: 8 de octubre de 2026 · Fuente: Icfes, calendarios Saber 11 2026

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Preguntas frecuentes de Sociales y ciudadanas

¿Qué temas de Sociales vienen en el ICFES?

Constitución de 1991, participación ciudadana, historia y geografía de Colombia y del mundo, economía y análisis de conflictos sociales.

¿Se evalúa la competencia ciudadana?

Sí. Las competencias ciudadanas hacen parte de esta prueba, sobre todo en el análisis de perspectivas y en el pensamiento reflexivo.

¿El simulacro de Sociales y ciudadanas es gratis?

Sí. Trae 25 preguntas al azar del banco, que se renuevan cada día, con pista, respuesta correcta y explicación. Puedes repetirlo cuantas veces quieras.

Aviso: examenes.lat es un portal independiente de preparación. No pertenece ni está afiliado al Icfes, al Ministerio de Educación Nacional, a la Universidad Nacional de Colombia, a la Universidad de Antioquia ni a ninguna otra institución mencionada. Las preguntas de los simuladores son originales, redactadas con base en los marcos de referencia públicos. Confirma siempre fechas, costos y requisitos en los sitios oficiales. Deslinde de responsabilidad.

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